Оқыту теориясы

3.1.Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы

1.И.П. Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:

1. Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық

2. Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері

3. Баяндау; әңгіме; дәрісбаян; дискуссиялық оқыту; кітаппен жұмыс

4. Білімді жетілдіру әдістері

E) Практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері

F)Білікті қалыптастыру әдістері

2. Оқушылардың оқу іс-әрекетін жақсарту жолындағы ата-аналармен жұмыстар: пән мұғалімдерімен кездесу, әңгімелесу, тәжірибе алмасу, пәндік іс-шаралар, олимпиадалар, ашық есік күндері, ...

А) Пәндік іс-шаралар

В) Тәрбие сағатына қатысу

С) Мектептік мейрамдарға қатысу

D) Театрға бару

Е) Этикалық әңгімеге қатысу

3. Оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатқа бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі – бұл:

А) Оқыту үдерісі

В)Оқыту

С) Кредиттік оқыту жүйесі

D) Қашықтықтан оқыту

Е) Өздігінен білім алу

4. Қазіргі заманның талаптарына сай білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып, оқушы тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту үдерісі – бұл:

А) Оқыту

В) Өздігінен білім алу

С) Кредиттік оқыту жүйесі

D) Қашықтықтан оқыту

Е) Оқу

5. Білімді меңгеру, дағды мен іскерлікті қалыптастыру нәтижесінде іске асырылатын оқушының әрекеті - бұл:

A) Оқу

B) Білім беру

C) Оқыту

D) Өзін-өзі оқыту

E) Белсенділік

6. Дамудың қоғамдық-тарихи тәжірибесінің жан-жақтарын: білім ғылым, еңбек, өнер, жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық және оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже – бұл оқытудың ... .

А)Мақсаты

В) Қызметі

С)Заңдылығы

D) Міндеті

Е) Принципі

7. Білім беру, тәрбиелік дамыту, кәсіби бағдар, үздіксіз білім алуға даярлау, креативтілік – бұл оқытудың ...

А) Қызметі

В) Міндеті

С) Заңдылығы

D) Мақсаты

Е) Принципі

8. Оқушылардың танымдық іс-әрекет тәсілін меңгеріп, ғылым негіздерін игеруі, белгілі бір білім, дағды, іскерлікті үйренуі, өздерінің рухани, физикалық және еңбек қабілеттерін жетілдіруі – бұл оқытудың ... функциясы:

А) Білім беру

В) Кәсіби бағдар

С) Тәрбиелік

D) Креативтік

Е) Дамытушылық

9. Оқушының ғылыми көзқарасын, адамгершілігін, белсенді шығармашылығын және кемелденген жоғары адамгершіліктегі үйлесімді дамыған тұлғасын дамыту – бұл оқытудың ... функциясы:

А) Тәрбиелік

В) Кәсіби бағдар

С) Үздіксіз білім беруге даярлау

D) Креативтік

Е) Білім беру

10. Оқытудың мәні оқушылардың жеке пікірлері мен тәуелсіздігі, белсенділігі, педагогикалық басқарудың саналы үйлесімділігінде – бұл ... негізделген дидактиканың анықтамасы.

А) Материалистік диалектикаға

В) Бихевиористикалық теорияға

С) Прагматизмге

D) Экзистенциализмге

Е) Неопозитивизмге

11. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:

A) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну

B) Нақты аңғарту - түйсік, қабылдау

C) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын

тексеру, бағалау

D) Оқушыларга білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

E) Таным процесі практика мен теорияның байланыста

F) Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау

G) Оқушылардың жетістіктерін талдау

12. Оқыту процестерінің компоненттері:

A) Мақсаттылық

B) Мазмұндылық

C) Дағдыландыру

D) Ұйымдастырушылық

E) Білім беру

F) Ынталандыру

13. Оқытудың функциясы қызметі:

А) Тәрбиелеу

В) Дамыту

С) Оқушыларға білім беру

D) Жетілдіру

E) Сынып жетекшілеріне кеңесберу

F) Ата-анамен жұмыс жасау

G) Оқушыларды диагностикалау

14. Оку материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:

А) Қорыту

В) Дәлелдеу

С) Пайымдау

D) Ойлау

Е) Саралау

Ғ) Дәйектеу

G) Игеру

15. Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі:

1. Оқушының когнитивтік стилі мен мұғалімнің оқытушылық стилін Зерттеу және дамыту

2. «Оқуға оқыту» технологиясын жасау

3. Репродуктивтік әдістер

4. Білімді меңгеруі бойынша оқушыларды саралау

5. Талап қою педагогикасы

6. Білім мазмұнын саралау

G) Мадактау және жазалау

16. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

1. Кімді оқытамыз?

2. Не үшін оқытамыз?

3. Қалай оқытамыз?

4. Баланы қалай оқытамыз?

E)Нені оқытамыз?

F) Баланы кім үшін оқытамыз

17. Оқыту процесінің сипаттамасына:

А) Мақсатқа бағыттылығы

В) Екі жақтылығы

С) Мұғалімнің жеке тәжірибесі

D) Ата-ана мен сынып жетекшісінің бірлескен әрекеті

E) Оқушылардың ғылыми бағыттылығына жетекшілік ету

F) Бір тараптылық

18. Оқыту пpoцeci:

А) Оқушылардың дүниетанымын дамытатын ic-әрекет

2. Білімді, біліктілік пен дағдыны менгертедідағдыны менгертеді

3. Оқушылардың қабілеттерін дамытатын ic-әрекет

4. Оқушылардың шығармашылығын дамытатын ic-әрекет Б) Білімін меңгертеді

F) Оқушылардың көзқарасын дамытатын ic-әрекет

G) Біліктілігін дамытатын ic-әрекет

19. Дидактиканың негізгі категориялары:

1. Оқыту

2. Білім беру

3. Педагогтікіс-әрекет

4. Тәрбие

E)Адамгершілік

20. Оқыту процесі арқылы окушы келесілерді қалыптастырады:

1. Дағдыларды

2. Пайымдауқабілетін

3. Сөйлеуқабілетін D) Тұжырымдауды Е) Көркемжазуды

F) Ойлауқабілетін

21. Оқыту процестерінің компоненттері:

А) Біліктілік

В) Білім беру

С) Мақсаттылық

D) Ұйымдастырушылық

Е) Ынталандыру

F) Дағдылау

22. Оқыту процесінің сипаттамасына:

A) Екі жақтылығы

B) Оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкестік; оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне жетекшілік

C) Мақсатқа бағыттылығы

D) Оқушылардың ғылыми бағыттылығына жетекшілік ету

E) Оқушылардың жеке тәжірибесі

23. Оқыту үрдісі:

A) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

B)Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді

C)Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет

D)Білік пен дағдыны қалыптастырады

E) Оқушылардың көзқарасын дамытатын іс-әрекет

Ғ) Біліктілік пен дағдыны меңгертеді

G) Оқушылардың шығармашылығын дамытатын іс-эрекет

24. Дидактиканың негізгі категориялары:

А) Оқу

B) Оқыту

C) Білім беру

D) Адамгершілік

E) Оқушылардың іс-әрекеті

25. Оқыту процестерінің компоненттері:

1. Мақсаттылық

2. Мазмұндылық

3. Ұйымдастырушылық

4. Білім беру

E)Дағдыландыру Ғ) Біліктілік

G) Оқыту

26. Оқытудың қызметі:

1. Тәрбиелеу

2. Оқушыларға білім беру

3. Дамыту D) Ата-анамен жұмыс жасау

Е) Оқушыларды диагностикалау

27. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

1. Қалай оқытамыз

2. Heүшін оқытамыз

С) Баланы қалай оқытамыз

D) Қай жерде оқытамыз

E)Қашан оқытамыз

F) Нені оқытамыз

G) Баланы кім үшін оқытамыз

28. Оқыту процесінің сипаттамасына:

А) Оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкестік; оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне жетекшілік

В) Екі жақтылығы

С) Мұғалімнің жеке тәжірибесі

Д) Ата-ана мен сынып жетекшісінің бірлескен әрекеті

Е) Бір тараптылық

Ғ) Оқушылардың ғылыми бағыттылығына жетекшілік ету

G) Оқушылардың жеке тәжірибесі

29. Оқыту процесі арқылы оқушы келесілерді қалыптастырады:

A) Дағдыны

В)Пайымдау қабілетін

С) Дағдыларды

D) Ойлау қабілетін

E) Көркем жазуды

F) Сөйлеу қабілетін

G) Тұжырымдауды

30. Оқыту процесі:

А) Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді

В) Білік пен дағдыны қалыптастырады

С) Оқушылардың қабілеттерін тәрбиелейтін іс-әрекет

D) Біліктілік пен дағдыны меңгертеді

Е) Білімді меңгертеді

31. Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

A) Неге оқытамыз

B) Кімді оқытамыз

C) Не үшін оқытамыз

D) Баланы қалай оқытамыз

E) Баланы кім үшін оқытамыз

F) Қай жерде оқытамыз

G) Қашан оқытамыз

H) Балаларды кім оқытады

32. Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәслелер:

A) Не үшін оқыту керек

B) Қалай оқыту керек

C) Нені оқыту керек

D) Қаншалықты ұзақ мерзімде

E) Іскерлік қарым-қатынас

F) Баланы кім үшін оқытамыз

G) Қандай зерттеулері

H) Балалар ортасы

33. Оқытудың негізгі белгілері:

A) Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті

B) Бірлігі және тұтастығы

C) Екі жақтылығы

D) Мұғалімнің басқаруы

E) Тәрбиенің артықшылығы

F) Баланы бағыттаушылық орта

G) Білім алдудың жаңа әдістерін меңгеру

H) Білім мазмұнын гуманизациялау

34. Оқытудың функциясы:

A) Оқушыларға білім беру

B) Тәрбиелеу

C) Дамыту

D) Сынып жетекшілеріне басшылық ету

E) Сынып жетекшілеріне кеңес беру

F) Ата-анамаен жұмыс жасау

G) Жетілдіру

H) Оқушыларды диагностикалау

35. Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:

A) Л.И Моисеев

B) М.М Поташник

C) Г.А Цукерман

D) И.Я Лернер

E) Д.Б Эльконин

F) В.С Лазарев

G) В.С Леднев

H) Л.В Занков

36. Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:

A) Аналитикалық

B) Шолушылық

C) Бағалаушылық

D) Жобалаушылық

E) Ақпараттық

F) Прагматикалық

G) Жекелеген

H) Баяндаушылық

37. Оқыту процестерінің компоненттері:

A) Білім беру

B) Оқыту

C) Ұйымдастырушылық

D) Дағдыландыру

E) Мазмұндылық

F) Мақсаттылық

G) Біліктілік

H) Ынталандыру

38. Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:

А) Диагностикалауды

В) Басқаруды

С) Бақылауды

D) Оқу жоспарын

Е) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

F) Тұлға болмысын

G) Жүйелеуді

39. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

A) Баланы қалай оқытамыз B) Не үшін оқытамыз C) Қай жерде оқытамыз D) Балаларды кім оқытады E) Баланы кім үшін оқытамыз F) Қашан оқытамыз

40. Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:

A) Қалай оқыту керек

B) Не үшін оқыту керек

C) Қаншалықты ұзақ мерзімде

D) Нені оқыту керек

E) Іскерлік қарым-қатынас

F) Баланы кім үшін оқытамыз

G) Қандай зерттеулері

H)Балалар ортасы

41. Оқытудың негізгі белгілері:

A) Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті

B) Екі жақтылығы

C) Бірлігі және тұтастығы

D) Тәрбиенің артықшылығы

E) Мұғалімнің басқаруы

F) Баланы бағыттаушылық орта

G) Білім алудың жаңа әдістерін меңгеру

H) Білім мазмұнын гуманизациялау

42. Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:

A) Оқу жоспарын

B) Тұлға болмысын

C) Бақылауды

D) Бағыттауды

E)Диагностикалауды

43. Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:

A) Білімді бекіту

B) Есте сақтау

C) Бағалау

D) Түсіндіру

E) Жаттығу

44. Оқыту үдерісі:

A) Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертеді

B) Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет

C) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

D) Тәрбиені меңгертеді

E) Төзімділіктерін дамытады

F) Отаншылдық қасиетін арттырады

G) Оқушылардың көзқарасын дамытатын іс-әрекет

45. Оқыту үдерісінің жүйе ретіндегі жүйе – құрастырушы ұғымдары: оқытудың мақсаты, мұғалімнің әрекеті (оқыту), оқушы әрекеті (оқу, білім алу), ...

А) Нәтиже

В) Талдау

С) Оқыту әдістері

D) Заңдылықтар

Е) Принциптер

46. Оқыту теориясында қолданылатын философиялық ұғымдар: жалпы және жеке, мән және құбылыс, қарама-қайшылық, байланыс, себеп пен салдар, форма, ...

А) Мақсат

В) Әрекет

С) Тұлға

D) Қарым-қатынас

Е) Мазмұн

47. Оқыту теориясында қолданылатын жалпы ғылымилық ұғымдар: жүйе, құрылым, қызмет, элемент, мақсат, әрекет, ... .

А) Мазмұн

В) Тәрбие

С) Тұлға

D) Қарым-қатынас

Е) Оқыту

48. Оқыту теориясында қолданылатын жалпы педагогикалық ұғымдар: педагогикалық қабілет, педагогикалық сана, педагогикалық әрекет, педагогикалық қарым-қатынас, әлеуметтену, білім беру, тәрбие, ... .

А) Оқыту

В) Педагогикалық тәжірибе

С) Инновация

D) Педагогикалық технология

Е) Әлеуметтік тәжірибе.

49. Оқыту теориясында қолданылатын арнайы дидактикалық ұғымдар: білім алу, оқу әрекеті, оқыту, оқу үдерісі, оқу пәні, білім мазмұны, оқыту әдісі, ... .

А) Оқыту құралдары

В) Оқыту формасы

С) Нәтиже

D) Оқыту мақсаты

Е) Оқытушы әрекеті

50. Оқыту теориясында қолданылатын ұғымдар: философиялық, жалпы ғылымилық,... .

А) Жеке ғылымилық

В) Тарихилық

С) Әдіснамалық

D) Гносеологиялық

Е) Мәдениеттілік