Урок 91. Текст

Педагогическая

цель

Создать условия для наблюдения за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения, составления плана своего рассказа; способствовать развитию умения анализировать текстообразующую роль формы условного наклонения, сравнивать авторский текст с составленным текстом

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Наблюдают за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализируют текстообразующую роль формы условного наклонения. Сравнивают авторский текст с составленным текстом

Личностные

результаты

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; структурируют знания.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; владеют монологической и диалогической формами речи

Основное

содержание темы, понятия, термины

Текст. План текста. Форма глаголов условного наклонения

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Я люблю, когда

При встрече

Мы знакомым и родным

«С добрым утром»,

«Добрый вечер»,

«Доброй ночи» говорим.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

н ю Н Ю

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная. Словесный.

Сообщения, беседа

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Демонстрируют выполненное домашнее задание

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя, беседа

Называет тему урока и предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Развитие знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с текстом, беседу по вопросам к нему

Читают текст, отвечают на вопросы

Овладевают навыками смыслового чтения

Беседа по вопросам

Индивидуальная. Практический, творческий. План, рассказ

Предлагает составить план рассказа – продолжения текста, сравнить авторский текст и свой

Составляют план текста; выполняют задания

Осуществляют сравнение, делают выводы; структурируют учебный материал

План рассказа, рассказ, беседа по вопросам

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение