Урок 13. Морфологический разбор имени существительного

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения проводить морфологический разбор имён существительных, находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам

Тип урока

Применение знаний и умений / решение частной задачи

Планируемые

результаты

предметные)

Проводят морфологический разбор имён существительных. Находят в тексте слово по заданным грамматическим признакам

Личностные

результаты

Понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия

Основное

содержание темы, понятия и термины

Морфологический разбор имени существительного. Начальная форма слова. Постоянные признаки имен существительных: одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, род, склонение. Непостоянные признаки: число, падеж. Имя существительное – член предложения

I. Мотивирование к учебной

деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Станем тихи и послушны.

Нам в конце услышать надо:

«Молодцы вы все, ребята!»

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

бр уд еж вд ув ва ол вы бе бу

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»

Отвечают на вопросы

Строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство

Род и склонение имен существительных

Парная. Практический, словесный. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 1

Определяют род и склонение имен существительных

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера

Упражнение

Морфологические признаки имен существительных

Групповая. Практический, словесный. Упражнение

Создает условия для групповой работы с упр. 2

Называют морфологические признаки имен существительных

Строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; обобщают

Упражнение

V. Закреплений знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задания

упр. 3, контролирует их выполнение

Находят имена существительные по заданным признакам

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение