Урок 109. Правописание гласных на конце наречий

Педагогическая

цель

Создать условия для ознакомления с правилом написания гласных на конце наречий; способствовать развитию умения устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками

Тип урока

Открытие знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Устанавливают связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомятся с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдают алгоритм действий при выборе буквы. Контролируют собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; проявляют интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Правописание гласных на конце наречий. Связь написания гласных на конце наречий с приставками

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

дождь

дежурный

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный.

Беседа, чтение

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Демонстрируют выполненное домашнее задание

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Знакомит с темой урока.

– Чему вы будете учиться

на уроке?

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с правилом, беседа

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»

Отвечают на вопросы; читают и запоминают правило

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Правило, беседа по вопросам

Суффиксы наречий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1 и 2, контролирует работу

Заменяют транскрипцию буквенной записью; вставляют суффиксы наречий

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 3

Образуют наречия от основ прилагательных по моделям

Осуществляют моделирование, анализ

Упражнение

VI. Закрепление новых знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Организует работу

с упр. 4

Вставляют пропущенные слова, подбирают проверочные слова

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Теперь я могу…

• Я научился…

• У меня получилось…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 5

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение