Урок 1. Повторение. Пишем письма

Педагогическая

цель

Создать условия для ознакомления с учебником; способствовать развитию умения составлять письмо на заданную тему, обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, находить пути их устранения

Тип урока

Комбинированный / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Составляют письмо на заданную тему. Обсуждают предложенные варианты писем. Обнаруживают и анализируют смысловые, логические и грамматические ошибки, указывают пути их устранения. Систематизируют знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах

Личностные

результаты

Осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Основное содержание темы, понятия, термины

Учебник, его структура, условные обозначения. Письмо

Образовательные

ресурсы

Иванов, С. В. Русский язык. 4 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / С. В. Иванов [и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2015.

Кузнецова, М. И. Русский язык. Пишем грамотно. 4 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2015.

Кузнецова, М. И. Русский язык. Учусь писать без ошибок. 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2015^*

Этапы урока

Формы, методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Вы любите преодолевать трудности? (См. Приложение 1.)

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Подготовка

к основному этапу занятия.

Знакомство с учебником «Русский язык»

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, беседа, работа с учебником

– Прочитайте название учебника, по которому мы будем работать на уроках.

– О чем говорит название учебника?

– Почему эту книгу называют учебником? Показывают для сравнения художественную книгу.

– Что объединяет записанные на доске слова: учить, учебник, учитель?

– Посмотрите учебник. В нем есть правила, различные упражнения. Чтобы вам можно было быстро находить их, они обозначаются с помощью особых значков и цифр. Знакомит с условными обозначениями. Рассказывает о правилах работы с учебником. Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное»

Слушают учителя.

– Русский язык.

Знакомятся с обложкой.

– Учебник поможет узнать новые слова, которые есть в русском языке, научиться правильно говорить и писать, чтобы можно было поделиться своими мыслями с другими людьми.

– Их объединяют по смыслу.

Рассматривают учебник, знакомятся с условными обозначениями, узнают, как надо раскрывать учебник, переворачивать страницы, бережно относиться к книге. Обсуждают вопросы и задания рубрики «Вспомни изученное»

Осуществляют знакомство с предметом, учебником, учатся ориентироваться в учебнике, бережно к нему относиться. Высказывают свои предположения, мнения, прислушиваются к мнению других. Осмысленно воспринимают вопросы

учителя на слух,

правильно строят ответы на них. Овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами

Беседа по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с текстом – письмом авторов учебника, его обсуждение

Читают текст, обсуждают его

Свободно ориентируются и воспринимают текст

Беседа по вопросам

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Открывай скорее книжку!

В книжке мошка,

Мышка, мишка,

В книжке мячик –

Круглый бок.

Вверх-вниз, прыг-скок.

В книжке зонт.

Открой – и пой.

Лупит дождь – а ты сухой!

Киска в книжке

Близко-близко.

На цветной

Картинке киску

Долго глажу я рукой.

Ведь у киски мех такой

Тёплый!

Движение руками.

Показывают размер двумя пальцами.

Руками – шар.

Прыжки.

Открывают зонт.

Над головой – ладонями.

Показывают усы.

Поглаживают свои руки.

Обнимают себя руками

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Правильное выполнение движений

V. Применение знаний и способов действий.

Письмо авторам учебника

Индивидуальная. Практический, творческий.

Письмо

Предлагает написать письмо авторам учебника

Пишут письмо авторам учебника

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Творческая работа (письмо)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая соответствует вашему настроению

Отвечают на вопросы учителя; выполняют задание

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция