Третий этап (4-5 лет)

Цель: добиться от ребенка четкого произношения звука т, научить его определять положение языка при произнесении этого звука.

Описание. Ребенок, изображая паровоз, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, ходит по комнате, произнося: «т-т-т… т-т-т…» и подражая стуку колес. Дойдя до определенного места – станции, поезд делает остановку. Взрослый, изображая рабочего, постукивает молоточками по «паровозу», говоря: «тук-тук…». После проверки дается сигнал отправления и поезд трогается. Затем поменяйтесь ролями. В заключение, чтобы закрепить навыки, спросите у ребенка, как стучали колеса вагонов. («Т-т-т»). Следите, чтобы при произношении звука т кончик вашего языка тоже стучал в потолок за верхними зубами.

Указания. Следите, чтобы ребенок четко произносил звукосочетание «тук». Обратите внимание ребенка на то, что колеса вагона стучат тихо и что при произнесении звука т кончик языка стучит в верхние зубы, но не высовывается между зубами.

Игра «Угадай, как надо делать» на развитие речевого слуха.

Тема: развитие умения определять на слух изменение темпа речи.

Цель: научить ребенка на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе.

Подготовительная работа. Заранее подберите фразы, обозначающие действия, которые могут быть выполнены в разном темпе.

Описание. Произнесите несколько раз в разном темпе фразу: «Мельница мелет зерно». Ребенок, подражая работе мельницы, делает круговые движения руками в том же темпе, в котором вы говорите. Так же обыгрываются следующие фразы: «Наши ноги ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т.п.

Указания. Произносите фразу плавно, слитно, повторяя ее 2-3 раза подряд в любом темпе, чтобы ребенку легче было выполнять движения.

Игра «Вьюга» на развитие силы голоса.

Тема: изменение силы голоса.

Цель: научить ребенка на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и наоборот.

Предварительно подберите картинку, на которой изображена вьюга.

Описание. Вы показываете картинку, на которой нарисована вьюга. По сигналу «вьюга начинается» ребенок тихо говорит: «ууу…; по сигналу «сильная вьюга» ребенок громко говорит: «ууу…»; по сигналу «вьюга кончается» ребенок говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкает.

Указания. Желательно, чтобы ребенок на одном выдохе произносил звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому быстро сменяйте один сигнал другим.

Четвертый этап (5-6 лет)

После игры попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг себя и назвать предметы, в названии которых есть звук ш.

Указания. Следите, чтобы ребенок выделял звук ш в словах, произнося его чуть длительнее других звуков.

Пятый этап (6-7 лет)

К шести-семи годам словарь ребенка увеличивается до 3000-3500 слов. Несмотря на довольно большой запас слов, их употребление характеризуется рядом особенностей: расхождение между активным и пассивным словарем, неточное употребление слов.

Необходимо, чтобы ребенок сознательно вникал в смысл, усваивал слова родного языка, устойчивые словосочетания, доступные для его понимания, чтобы он умел употреблять образные слова и выражения. Логопед учит детей быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, правильно произносить многосложные, трудные слова.

В условиях правильного речевого воспитания ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. С этими детьми проводится работа по сопоставлению звуков, выделению их отличительных признаков, определению места в слове.

Но могут встречаться дети с различными недостатками произношения, они нуждаются в специальной помощи логопеда. В процессе работы, используя индивидуальный подход, необходимо всех детей научить правильно произносить все звуки родного языка.

На подготовительном к школе этапе продолжается работа по звукопроизношению, развитию фонематического слуха и звукового анализа речи. У детей отрабатывают четкое произношение всех звуков в различных сочетаниях; уделяют внимание интонационной выразительности речи.

Не следует спешить с прохождением материала подготовительного периода, так как чем основательнее он будет усвоен, тем лучше и быстрее дети овладеют в дальнейшем навыками чтения и письма.