Представления слепых и слабовидящих

Представления – это образы, запечатлевшиеся в памяти в результате предшествовавшего восприятия предметов или явлений и возникающие в мозгу при отсутствии их непосредственного воздействия на органы чувств. Представления – более высокая ступень отражения, нежели образы восприятия, так как в представлении, по словам И.М.Сеченова, «…совмещается все, что человек знает о предмете». Характерной чертой представлений слепых и слабовидящих является резкое сужение их круга за счет полного или частичного выпадения или редуцирования зрительных образов.

Представления слепых и слабовидящих имеют и качественные отличия от чувственных образов памяти зрячих. Фрагментарность, схематизм, низкий уровень обобщенности (генерализованность) и вербализм - характерные особенности их представлений.

Фрагментарность характеризуется отсутствием многих существенных деталей в образе объекта. Образ лишен целостности, а иногда и неадекватен отображаемому объекту. Фрагментарность представлений у слепых и слабовидящих проявляется при художественной деятельности: лепке, рисовании, моделировании.

Схематизм как следствие недостаточного отражения объектов, проявляется при репродуцировании образов, бедных деталями, и поэтому слабо дифференцированных. Направляя и организовывая процесс восприятия у детей с дефектами зрения, развивая наблюдательность, формируя навыки обследования, можно преодолеть схематизм их представлений. Выпадение большого числа значимых объектов, их деталей и признаков из сферы восприятия препятствуют образованию общих представлений, в которых отражаются наиболее существенные свойства и признаки предметов и явлений.

Вербализм представлений (нарушение соотношения чувственного и понятийного в образе в сторону преобладания последнего или полное отсутствие чувственных элементов в словесном описании объектов) у слепых и слабовидящих связан с невозможностью целостного восприятия объектов и их отдельных свойств. Несмотря на эти особенности, природа представлений у слепых и слабовидящих не изменяется. Все эти недостатки преодолеваются в процессе компенсации. И возникающие у них представления могут достаточно полно и адекватно отражать окружающий мир. При своевременной коррекционной работе слепые и слабовидящие приобретают необходимый запас представлений, обеспечивающий нормальную ориентацию в окружающей среде. Влияние остроты зрения на процесс формирования представлений по мере повышения возраста ослабевает и в старших классах, особенно у слабовидящих, становится незначительным.

Фактор времени возникновения зрительного дефекта имеет важное значение для психического и физического развития ребенка. Отличие ослепших от слепорожденных состоит в том, что ослепшие дети потеряли зрение после рождения, у них сохраняются ранее сформированные зрительные представления, зрительная память. Постепенное стирание зрительной памяти, сохраняющей зрительные представления в течение длительного времени, у каждого ребенка происходит индивидуально. Чем позже ребенок потерял зрение и, чем больше следов прежних зрительных представлений сохранилось в его памяти, тем легче воссоздается образ предмета или явления на основании словесных описаний. В этом случае ведущую роль играет зрительная память, которая может сохранять зрительные представления в течение длительного времени.