Возрастные нервно-психические показатели для диагностики умственной отсталости.

Возраст / Показатель

Оценка показателя

1 год ( грудной, младенческий )

1.Безусловные рефлексы (хватательный, Моро, опоры, автоматической походки, ползания Баура, туловищная выпрямительная реакция и др.).

Вызываются за пределами своей возрастной границы, т.е. считаются патологическими.

2. Эмоции:

• первая улыбка;

• улыбается в ответ на речь взрослого;

• в ответ на разговор проявляет радость улыбкой, оживленными движениями (комплекс оживления).

Поздно появляются, слабо развиваются и дифференцируются.

3. Психическая активность.

Снижена.

4. Локомоторные функции:

4.1. Движения общие:

• держит голову:

• поворачивается со спины на живот, с живота на спину;

• ползает;

• самостоятельно садится, сидит;

• самостоятельно встает у опоры и ходит, держась за нее;

• ходит самостоятельно.

4.2. Предметно-манипулятивная деятельность (движения руки и действия с предметами).

Появляются позже возрастной нормы.

Развивается медленно или отсутствует.

5. Речь:

• подготовительные этапы развития речи;

• понимание речи.

Формируется с большой задержкой или отсутствует.

6. Навыки и умения в процессах:

• сам держит корочку хлеба (сухарик);

• сам берет чашку и пьет из нее.

Появляются с опозданием или отсутствуют.

2– 3 года ( преддошкольный )

1.Активная речь:

• простейшая фразовая речь, состоящая из 2 – 3 слов;

• фразовая речь, состаящая из 3 и более слов.

2.Игра и действия с предметами.

3.Освоение навыков самообслуживания.

Проявляется с большой задержкой или отсутствует.

Носят примитивный характер.

Происходит медленно или неудовлетворительно.

4 – 5 лет ( дошкольный )

1. Активная речь:

• фразовая речь;

• сложные предложения;

• словарный запас.

2. Игровая деятельность.

3. Трудовая деятельность (дальнейшее освоение навыков самообслуживания)

4. Тонкие координированные действия (например, рисование).

5. Общий интеллект:

• быстрота восприятия сходств или различий между предметами и изображениями;

• пространственная ориентация, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;

• память;

счетная способность, т.е. способность понятия числа.

6. Эмоциональные состояния:

• чувства;

• эмоции.

• 7. Коммуникативная компетентность (контакты со сверстниками).

Появляется поздно или отсутствует.

Отсутствуют.

Беден.

Примитивна, подражательна, не преобретает абстрактный характер.

Происходит медленно или неудовлетворительно.

Не совершенствуются.

Развитие замедленно или отсутствует.

Плохо развиваются и дифференцируются.

Не умеют устанавливать.

Младший школьный

1.Понимание и усвоение учебной программы начальных классов общеобразовательной школы в темпе и объеме, который предусмотрен для детей с нормальным психическим развитием.

Общий интеллект:

• счетная слабость, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;

• вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь;

• вербальная (словестная) гибкость, т.е. легкость, с которой можно использовать наиболее подходящие слова для пересказа и т.д.

2. Житейская ориентировка (домашний адрес, сведения о родителях и т.д.)

Затруднительно или невозможно.