- •1. Карти фіксації труднощів учнів в оволодінні шкільними навичками
- •1.1. Труднощі учнів в оволодінні письмом
- •1.2. Труднощі учнів в оволодінні читанням
- •1.3. Труднощі учнів в оволодінні математикою
- •2. Карти обстеження навчальної діяльності та основних «шкІльно-значУЩих» функцій
- •2.1. Навчальна діяльність
- •2.2. Зорове сприйняття
- •2.3. Просторове орієнтування
- •2.4. Слухове сприйняття
- •2.5. Мовний аналіз і синтез1
- •2.6. Кінестетичне сприйняття, рухова сфера тонких рухів
- •2.7. Інтегративні функції
- •2.9. Мислительна діяльність
- •2.10. Усне мовлення
- •3. Загальна характеристика учнів _________ класу (підсумкова карта обстеження)
2.5. Мовний аналіз і синтез1
Об’єкти вивчення |
Етап вивчення |
Учні |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
1. Мовний аналіз і синтез на рівні тексту |
1.1. Виділення речення з тексту |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1.2. Визначення меж речення |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. Мовний аналіз і синтез на рівні речення (аналіз структури речення) |
2.1. Виділення слів з речення |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2.2. Визначення послідовності слів, місця слів у реченні |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2.3. Складання речення зі слів |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. Складовий аналіз і синтез |
3.1. Поділ слів на склади |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Об’єкти вивчення |
Етап вивчення |
Учні |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
3. Складовий аналіз і синтез (продовження) |
3.2. Визначення кількості складів у словах |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3.3. Складання слів зі складів: 1) із заданою кількістю складів 2) з певним складом на початку (в кінці) слова |
поч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 (підс.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 В цій карті подані три рівні мовного аналізу. Четвертий – фонематичний аналіз – представлений у карті «Слухове сприйняття».
