1.2. Труднощі учнів в оволодінні читанням

І. Симптоми труднощів

ІІ. Учні

ІІІ. Можливі причини труднощів

(порушені функції)

Учні

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

погано запам’ятовує конфігурацію літер

• зорова пам’ять

• зоровий аналіз

• просторове орієнтування

• навчальна мотивація

побуквене читання

• фонематичний аналіз і синтез

утруднення при злитті літер в склади, складів у слова

• зоровий аналіз

• просторове орієнтування

• низький рівень синтезу звукових елементів

• інертність мислительних процесів

пропуски:

- приголосних при збігу;

- приголосних і голосних при відсутності збігу;

- складів

• фонематичний аналіз

• довільна увага

• планування, самоконтроль

• втомлюваність

перестановка:

- звуків;

- складів

• фонематичний аналіз

• довільна увага

• самоконтроль

заміни, змішування літер, що позначають фонетично близькі звуки:

- дзвінкі і глухі парні приголосні в чіткій позиції: д-т, з-с, б-п, ж-ш, г-к, в-ф;

- свистячі і шиплячі: с-ш, з-ж, с’-щ;

- м’які і тверді: ль-л, кі-ки та ін.

- задньоязикові: г-к-х;

- сонорні: р-л, й-л’;

- африкати:ч-щ, ч-ц, ч-т’ , ц-т, ц-с;

- голосні: о-у, а-и, є-е, і-є.

• фонематичний аналіз

• фонематичне сприйняття

• самоконтроль

І. Симптоми труднощів

ІІ. Учні

ІІІ. Можливі причини труднощів

(порушені функції)

Учні

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

слабко сприймає приголосну, м’якість якої позначена літерами «є», «ю», «я».

• фонематичний аналіз

змішування значень слів

• фонематичний аналіз і синтез

додавання (при читанні включає до слів відсутні в них склади або окремі звуки

• фонематичний аналіз

• довільна увага

• просторове орієнтування

• планування, самоконтроль

• втомлюваність

«механічне» читання:

- на рівні слова;

- при читанні речень і тексту (читає речення як суму ізольованих слів, не встановлює зв’язки між словами в реченні)

• фонематичний синтез

• несформованість уявлень про синтаксичні зв’язки слів у реченні

• несформованість граматичних узагальнень

помилки постановки наголосу в словах

• фонематичний синтез

• самоконтроль

невиразність читання, монотонність, відсутність пунктуаційної інтонації

• фонематичний синтез

«дзеркальне читання» (читання слів справа наліво)

• просторове орієнтування

• самоконтроль

• зоровий аналіз

втрата рядка під час читання:

- повторне зчитування одного і того ж рядка;

- пропуск рядка;

- зчитування вище розташованого рядка замість нижнього

• зоровий аналіз

• просторове орієнтування

• довільна увага

• планування, самоконтроль

човникове читання (читання з поверненням)

• зоровий аналіз

• просторове орієнтування

• планування, самоконтроль

І. Симптоми труднощів

ІІ. Учні

ІІІ. Можливі причини труднощів

(порушені функції)

Учні

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

погане запам’ятовування прози і віршів

• зорова, слухомовленнєва пам’ять

недиференційовані, варіативні заміни (Ж-М-Л)

• самоконтроль

• довільна увага

вірно прочитується початок слова, а кінець читається з викривленнями

• планування, самоконтроль

• зоровий аналіз

• довільна увага

заміни, змішування графічно подібних літер під час читання

- відмінних лише одним елементом (в-з, д-л, с-є);

- побудованих з однакових елементів, які по-різному розташовані в просторі (т-г, х-к, п-н-и та ін.)

• зоровий аналіз

• довільна увага

• просторове орієнтування

• зорова пам’ять

• планування, самоконтроль

• кінестетичне сприйняття на рівні артикуляції

використовується інтонація завершеності (крапки) в середині речення

• планування, самоконтроль

не помічають невірно прочитаних слів і не виправляють власні помилки, навіть якщо отримані слова не мають сенсу («вгадуюче» читання)

• планування, самоконтроль

• довільна увага