Тема 6.2, 6.3 „Особливості організації кдд для підлітків”

ПЛАН.

1. Основні форми роботи.

2. Розробка конкурсної програми для підлітків.

3. Розробка програми клубу за інтересами.

Культурно-дозвіллєву роботу з підлітками необхідно проводити з урахуванням їх особливостей.

- В цей період фізична розрядка, повсякденна фізкультурно-спортивна та оздоровча діяльність.

- індивідуальний підхід у вихованні особливо в конфліктних ситуаціях.

- Найважливіше для хлопців-підлітків утвердити себе серед оточуючих, довести свою дорослість В.Сухомлинський ''Є 3 речі, які необхідні стверджувати в хлопчиках: юнаках- обов'язок чоловіка, відповідальність, -гідність чоловіка".

Важкі підлітки . Чітке визначання цього терміну дав доктор педагогічних наук Е.Г. Костяшкін: "Важкий підліток, це підліток з негативними рисами, звичками, інтересами, які вже склались. Тому він і важкий для педагога, що його психічний стан не нормативний, а звичайні засоби виховання малоефективні". Як правило ці підлітки, які мають:

- низький рівень освіти І культури поведінки;

- відсутність бажання одержати знання;

- звичка нічим не займатись;

- трансформація моральних понять в виправдання моральних дій;

- відсутність волі;

- прагнення до незалежності;

- Хворобливе відношення до керівництва з боку дорослих. групова поведінка-особливість дій підлітків (хоробрі, коли їх багато). Головне завдання робити клубу з підлітками є допомога сім'ї і школі в формуванні громадських, товариських, людських якостей характеру в розвитку громадської активності підлітків.

Ведучі методи виховання:

1. Гра.

2. Залучення школярів до різного роду клубних колективів. Якщо говорити про ігри, то для підлітків краще пропонувати ролеві ігри, яри-мандрівки, конкурси, турніри. Гра-це перевірка самого себе, своїх можливостей. Ролева гра формує прагнення учасників гри до перевтілення, тому що це ігри в щось, в когось (в моряків, в вихователя, фотокореспондента та ін).

Військово-спортивні ігри користуються популярністю серед підлітків. Можна запропонувати:

Конкурси: "Ну-мо, хлопці", "Ну-мо, дівчатка", "На кращу компанію", професійні конкурси (для учнів професійно-технічних училищ). "Міс-дев'ятикласниця", "Незвичайна семірка", "Ігри-мандрівки", "На невідкриті оснрови", "Подорож в світ незвичайного".

Підлітки схильні до незвичайного, романтичного, цій потребі відповідають пошукові клуби (краєзнавчі, військові, історичні). Пошук -засіб виховання у хлопців і дівчат певних рис характеру: наполегливість, волі, логічного мислення.

Дискотека - одна з форм дозвілля для підлітків, може бути розважального, тематичного.

З розвитком психічних процесів, різних видів діяльності складаються й психічні властивості індивіда які являють собою потенціальну форму існування процесів вдій, що зберігаються й тоді, коли актуально вони не функціонують. Таким є розумові, емоційні, вольові, моральні й трудові якості індивіда, характерні риси його свідомості. З утворенням системи цих психічних властивостей підростаючий людський індивід стає особистістю, здатною усвідомлювати навколишнє буття, виділяти себе із середовища, виходити за межі минулого і теперішнього, проектувати своє. майбутнє, передбачати не тільки ближчі, а й віддалені результати своїх дій, усвідомлювати норми, правила суспільної поведінки і керуватися ними. Розвиток свідомості особливості полягає у формуванні її наукового світорозуміння, ідейних переконань, які забезпечують її моральну стійкість, особливо потрібну у важких життєвих ситуаціях, здатність підпорядкувати нижчі спонукання вищим мотивам діяльності, вести правильну лінію у свій поведінці.

Формування системи психічних властивостей підростаючого індивіда, його свідомості й самосвідомості є необхідною умовою становлення його як суспільної істоти, як суб'єкта спілкування з іншими людьми, майбутнього носія суспільних відносин. Він поступово стає ним, включаючись у ці відносини в доступній для нього мірі, виконуючи функції й обов'язки, які покладаються на нього у сім'ї, дитячому садку, в школі, у виробничому колективі тощо.

Психіка формується як дедалі ускладнювана і структурно організована динамічна система. Нові якості, що виникають у психічному розвитку індивіда, являють собою складні структури. Структурний характер має змістовий бік цього процесу (системи уявлень, понять про об'єктивну дійсність, що складаються в індивіда), операційний бік (системи дій, операцій, якими знання здобуваються й застосовуються у дальшій діяльності), мотиваційний бік (комплекси потреб інтересів та інших спонукань до дій) і психічна діяльність у цілому.

Підлітковий вік охоплює період розвитку дитини від 11 до 15 років. Він є органічним продовженням молодшого шкільного віку і водночас відрізняється від нього. Учні на цьому етапі розвитку навчаються в середніх класах загальноосвітньої школи, тому цей період називають середнім шкільним віком.

Цей період називають перехідним, тому що в цей час відбувається перехід від дитинства до юності в фізичному і соціальному відношеннях. Значних змін зазнає психічна діяльність підлітка. Вживаючи попередні дитячі інтереси, народжуються нові. Змінюються стосунки з дорослими і товаришами. Яскраво виявляється прагнення до самостійності й властивих дорослих форм поведінки. Ці зміни часом проходять досить бурхливо.

Нові інтереси й прагнення підлітка бувають мінливими. Стосунки із старшими, зокрема батьками і педагогами, стають складними, особливо якщо старші не розуміють змін, які відбуваються в особистості підлітка, і продовжують ставитися до нього, як до дитини. Це часто створює складні ситуації. Частішими стають, порівняно з молодшим шкільним віком, прояви негативізму, неслухняності та інші порушення норм поведінки. Тому нерідко й називають підлітковий період важким, критичним віком.

Справді, кризи на цьому етапі розвитку бувають, але не є неминучими. І негативізм у поведінці підлітка не є обов'язковим, хоч особливості його розвитку містять у собі певні передумови для його виникнення. Цей період у житті дитини може стати й часто стає важким у вихованому відношенні, якщо батьки та й Інші дорослі, що оточують підлітка, не обізнані з особливостями його розвитку, не зважають на них і продовжують виховувати його так, як виховували у молодшому шкільному віці, або ж, навпаки, ставлять до нього такі вимоги, як до дорослого. Підлітки потребують особливої уваги до себе.

У підлітковому віці учні більше включаються в суспільне корисну працю. Істотно змінюються стосунки підлітків з дорослими і ровесниками. Дорослі ставлять до них підвищені вимоги щодо виконання навчальних завдань, різних доручень, культури поведінки, стосунків з товаришами, самообслуговування, самостійності.