- •Мета та завдання пропедевтичного курсу інформатики.
- •Предмет методики навчання інформатики і її місце в системі професійної підготовки вчителя початкової школи. Інформатика як наука і навчальний предмет в школі.
- •Санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі.
- •Підготовка приміщення і обладнання
- •Підручники та посібники. Програмне забезпечення курсу інформатики у початковій школі.
- •Методика вивчення теми “Алгоритми і виконавці” у 2 класі .
- •Алгоритми і виконавці (4 год.)
- •Методика вивчення теми “Графічний редактор” у 2 класі.
- •Методика вивчення теми “Інформаційні процеси і комп’ютер”
- •Методика вивчення теми “Файли та папки. Вікна та операції над ними” у 3 класі.
- •Методика вивчення теми “Пошук даних в Інтернеті” у 3 класі.
- •Пошук даних в Інтернеті (6 годин)
- •Методика вивчення теми “Робота із презентаціями” у 3 класі.
- •Робота із презентаціями (7 годин)
- •Методика вивчення теми “Алгоритми і виконавці” у 3 класі.
- •Методика вивчення теми “Електронне листування” у 4 класі.
- •Електронне листування (5 годин)
- •Методика вивчення теми “Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням” у 4 класі.
- •Методика формування початкових навичок роботи з комп’ютером.
- •Методика формування уявлень про інформацію, знак, модель, код, кодування.
- •Методика формування алгоритмічного мислення учнів.
- •Розвиток логічного мислення, пам’яті, спостережливості та просторової уяви на заняттях з інформатики у початковій школі.
- •Що входить у поняття периферійних пристроїв? Для чого призначений монітор? Як і функції виконує відеоадаптер?
- •Що входить у поняття периферійних пристроїв? За якими
- •Яке призначення і функції операційних систем? Що ви можете сказати про принципові особливості середовищаWindows?
- •Що розуміється під поняттям “файл”? Що таке таблиця кодування? Які стандарти кодування символів існують на сьогодні?
- •Які є способи опису алгоритмів? Що розуміється під словесним описом алгоритму? Назвіть елементи блок-схеми алгоритму та поясніть їх призначення.
- •Які є базові структури алгоритмів? Який алгоритм називається лінійним?
- •Як розуміється формальність алгоритму? Наведіть приклади алгоритмів з навколишнього життя.
- •Склад середовища виконавця алгоритмів Scratch. Інтерфейс програми.
- •Апаратні компоненти інформаційної системи. Які пристрої розміщуються у системному блоці пк?
- •Поняття про комп’ютерні мережі. Типи комп’ютерних мереж. Способи організації комп’ютерних мереж.
- •Інтернет, історія розвитку, принципи роботи. Сервіси комп’ютерної мережі Інтернет.
- •1966 Рік - початок створення комп'ютерної мережі Арпанет. У жовтні 1967 року англійський учений Дональд Девіс, який досліджував питання пакетної пересилки файлів, уперше застосував термін “пакет”.
- •Носії даних та відомостей, їх типологія і характеристики.
- •Прикладне програмне забезпечення загального призначення. Програми для роботи з документами.
- •Прикладне програмне забезпечення загального призначення. Програми для роботи з графікою.
- •Прикладне програмне забезпечення загального призначення. Програми для роботи в Інтернеті.
- •Поняття про комп’ютерну безпеку. Віруси та антивіруси.
- •Архітектура персонального комп’ютера.
- •Інформація, повідомлення, шум. Види інформації. Інформаційні процеси.
- •Системи числення. Двійкова система числення.
- •Різновиди программного забезпечення. Службові програми, утиліти.
-
Методика формування уявлень про інформацію, знак, модель, код, кодування.
Найзагальнішим поняттям, що розглядається в експериментальному курсі інформатики г поняття “знак”. За програмою воно вводиться у 1 класі Наприклад, так на набірному полотні вчитель виставляв позначення голосних та приголосних цифру 1 літеру А, дорожній знак “Обережно, діти”, “Значок-символ рідного міста” і запитує, що позначає кожний з них? Після чого він узагальнює “Це все знаки” Термін знак довготривало належить пасивному словнику учнів У їх мовлення він входить просто і природньо але через багаторазове вживання його вчителем у процесі виконання різноманітних вправ.
Фундаментальним поняттям, яке проходять наскрізною лінією вивчення, є поняття інформації У 1 класі воно розглядається без введення терміну вчитель і учні вживають такі мовленеві вирази “Комп'ютер може малювати, писати, обчислювати” (не що інше, як переробляти інформацію) „Комп'ютер запам'ятовує малюнки казки мультфільми” (запам'ятовує інформацію) “Комп'ютер може передати іншому комп'ютеру ігри, малюнки, числа”, “Ми можемо передати комп'ютеру цифри, слова, казки” (передає інформацію) “Напишемо лист комп'ютеру” “Комп'ютер написав нам лист” — такі формулювання актуалізують у свідомості школярів можливості збереження переробки та передання інформації.
У 2 класі до слова інформація вводяться синонімі — “Повідомлення” (повідомляти), “відомості”, вживання яких часто поєднуються із словом знак “Як козаки повідомляли про наближення ворога?”, “Як можна передати повідомлення?”, “Які знаки використовуються при написанні телеграми?”, “Як можна зробити повідомлення іншій людині (яка поруч тебе, яка знаходиться в іншому місті)?” “Які знаки при цьому використовували?”, “Якими приладами користуються для передачі інформації”. Відповідаючи па подібні запитання учні поступово усвідомлюють, що повідомлення можна здійснювати за допомогою текстів малюнків звуків.
Принципове значення мають завдання на кодування (шифрування) інформації Різними видами побутових кодів є пароль, умовні стуки, посвист чи звуки духових інструментів і т ін.
Серед навчально-розвивальних завдань що широко застосовуються у початковій школі є мовленеві ребуси, кодування букв цифрами кодування зорових образів буквами та цифрами (найпростіший приклад - морський бій) кодування прислів'їв, речень, відповідями заданих прикладів і т ін Використовуючи такі вправа а зразки їх можна знайти в дидактико-методичних комплектах з різних навчальних дисциплін необхідно виконувати не лише прямі, а й обернені завдання (розшифруй-зашифруй), а також дешифрувальні (здогадайся яким чином зашифрована та чи інша ситуація), завдання на передавання інформації з застосуванням кодів.
У 3 класі внадиться термія інформації, як синонім слів повідомленім, відомості . Продовжується робота по розкриттю змісту поняття “інформація” на основі виконання практичних вправ, що спрямовані на закріплення видів інформації (знакових систем, за допомогою яких вона зберігається, переробляється та передається) Термін модель у початкових класах не вживається Замість нього користуються близькими до життєвого досвіду синонімами, наприклад, схема, таблиця, вираз.
Перший вид моделювання з яким зустрічаються першокласники - предметне моделювання На уроках трудовою навчання вирізаю і ь з наперу кораблик, човен, голуба Опановуючи елементи графічної грамоти, вони вчаться розпізнавати площинні та об'ємні предмети за схематичним зображенням Тут відбувається поступовий перехід від іконічних до схематичних моделей Здійснюючи звуковий аналіз слів, учні будують їх предметно-схематичні моделі
Найбільші можливості для формування вміння моделювати має математика. Фактично завдання розв'язати математичну задачу реалізується через побудову ланцюжка моделей задачі (текст — скорочений запис — динамічна або структурна схема (за необхідності) таблиця — розв'язуюча модель задачі). Для здійснення цих модельних переходів школярам необхідно навчитися виділяти основні змістовні частини задачі виявляти зв'язки між ними складати розв'язуючу модель задачі. Комплект програмово-педагогічного забезпечення має значну кількість завдань на вироблення в учнів уміння моделювати здійснювати модельні переходи на формування структурного мислення молодших школярів.