42. Методы изучения внимания

1. корректурная проба

Цель изуч. продуктивность и устойчивость внимания

Стим. мат.: спец. бланки

Инструкция: сейчас по моей команде вы начинаете просматривать бланк строчка за строчкой, вычеркивая букву которую я скажу. Работа длится 5 мин. по оканчанию каждой минуты я говорю слова черта, и вы поставите вертикальную черту где будете находится. Постарайтесь работать как можно быстрее и без ошибок.

Обработка: сначала опред. продуктивность внимания.

2. Тест Мюнстенбкрга

Цель: изуч. концентрацию, избирательность внимания, и помехоустойчивость

Стимульный материал: набор определенных букв

Инстукция: среди букв теста имеются слова. Ваша задача заключ. в том, что как можно быстрее найти, подчеркнуть эти слова.

3. Таблица Шульте

Цель: опред. уровень распределения и устойчивость внимания

Стимульный материал: 5 таблиц с перепутанными цифрами (1-25), таблицы показ. от 1 до 25.

ИРВ =(Т1+Т2+ Т3+ Т4+ Т5)/5

Если разница между мах и мин временем сост. 10 сек, то внимание устойчивое, если более 10 то неустойчивое

4. Красно-белая таблица

Цель: предст. для изуч. уровня переключ. внимания

Стимульный материал: красно-черная таблица

Интсрукция: на вашем бланке 24 кр. и 25 черных чисел, отыскивать красные числа в возраст. порядке, а черные в убыв. порядке, это попеременно.

Хорошее время 2 мин.

5. Объем внимания

Стимульный материал: таблица с 12 предметами. Испыт предл. посмотреть 3-4 сек., затем они закр. А затем перечислить. Хороший объем 7+-2 слова.

43. Понятие о памяти.

Память – это запоминание, закрепление и послед. воспроизведение индивидом его опыта.

Сечевое "Без памяти чел. навсегда остался бы в состоянии новороденого". Без памяти невозможно никах действий.

Теория памяти:

1. ассоциативная теория – если опред. псих. образования возникают в сознании чел. одновременно или непосредственно одно за другим, то между ними возникает ассоциативная связь и в след. раз повторное появление одного из элементов связи обяз. выз. в сознании появл. всех ее элементов.

2. физиологическая – базируется на основных положения теории Павлова в которой пр-сс запоминания на физиолог. уровне объясн. созданием временных условных связей, так объясн. формирование индив. опыта чел. Большое значению предается подкреплению.

3. физическая (теория нейронных моделей) – прохождение любого нервного импульса через группу нейронов оставл. после себя физ. след., это выр. в них и элект. измен. синопса. Эти изменения обеспеч. повторное прохождение импульса по уже знакомому ему пути.

4.биохимическая – предст. счит. запоминание имеет 2-х ступенчатый характер. На1-ой ступени в мозге происход. кратковремен. эл.-хим. р-ция кот. выз. обратимые физиолог. изменения в клетках. Эту степень счит. физ.-мех. кратковременной памятями. На 2-ой ступени происход. биохим. р-ция кот. ведет к созд., возн., новых белковых в-в (протеинов). Т.об. на 2-ой ступени стадии в клетках происход. необратим. измен. – они счит. механ. долговременной памятью.