6.3. Требования к итоговому контролю

По окончании I семестра проводятся итоговая контрольная работа и устный зачет.

Для студентов, изучающих немецкий язык с «нулевого уровня», контролю подвергается усвоение вводно-фонетического курса, для студентов продолжающих групп – ВФК и начальных разделов основного курса.

Успешное выполнение письменной контрольной работы по лексико-грамматическому материалу, изученному в течение I семестра, обеспечивает студенту допуск к зачету, который включает следующие вопросы:

1. Чтение вслух фрагмента текста объемом 800 печатных знаков и его пересказ (или ответы на вопросы преподавателя по тексту).

2. Устное изложение одной из изученных тем (или ответы на вопросы).

По окончании II семестра студентам предлагается экзаменационная письменная контрольная работа по лингвистическому материалу первого года обучения, на основании которой студент допускается к устному экзамену.

Содержание экзамена по немецкому языку за I курс:

1. Чтение и пересказ текста объемом 1500 печатных знаков.

2. Устное изложение одной из изученных тем.

3. Прослушивание (двукратное) текста объемом 800 печатных знаков, устное изложение его содержания.

По завершению изучения курса немецкого языка в конце III семестра студенты сдают экзамен, который предваряется итоговой письменной контрольной работой по лексико-грамматическому материалу основного курса общего языка с элементами специального немецкого языка.

6.4. Содержание итогового устного экзамена по курсу «Немецкий язык»

1. Чтение и пересказ с комментарием текста объемом 1800 печатных знаков по общеобразовательной или общеэкономической тематике.

2. Прослушивание (однократное) текста объемом 1000 печатных знаков и устное изложение его содержания (на усмотрение преподавателя в зависимости от языковой подготовки студента).

3. Развертывание предложенного тезиса, участие в обсуждении его содержания (без подготовки) на немецком языке.

6.5. Инновационные технологии в обучении немецкому языку. Деловые и ролевые игры.

В преподавании курса «Немецкий язык» используются следующие инновационные технологии:

1. Деловая игра;

2. Дискуссия;

3. Тестирование.

1.Деловая игра - метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме.

Деловая игра способствует развитию языковых интеллектуальных и познавательных способностей у студентов, формированию умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соотвествующей ситуации общения.

2. Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблемам, сформулирвоанным преподавателем.

3. Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора.

Тестирование как одна из форм контроля

Как известно, одним из неотъемлемых факторов процесса обучения является систематический контроль усвоения изучаемого материала, позволяющий преподавателю оценить уровень и качество знаний учащегося, а также качество преподавания, своевременно устранить допущенные погрешности в учебном процессе.

К типичным недостаткам традиционных форм контроля относят: ненадежность, необоснованность, субъективизм оценки преподавателя.

Многие специалисты в области преподавания иностранных языков ведут экспериментальную и практическую работу по подготовке и использованию тестов в обучении иностанным языкам в высшей школе.

Процесс конструирования тестов заставляет преподавателя тщательнее продумывать цели и ход обучения.

При этом для учащегося выполнение теста с его последующим обсуждением и анализом является полезным обучающим процессом.

Ценность теста зависит как от его качества, так и от исскуства преподавателя, использующего тест.

Поэтому не случайно тестирование, в основном, является предметом интереса и исследований именно не языковых вузов и факультетов.

Выводы:

1) Тестовая методика заслуживает изучения и применения как одна из форм контроля обучения.

2) Применение тестовой методики при обучении иностранным языкам в неязыковых вузах целесообразно и перспективно.

3) Тестирование не должно противопоставляться традиционным формам контроля.

4) При составлении тестов для контроля умения и навыков чтения литературы по специальности необходимо учитывать:

а) специфику обучения различным видам чтения,

б) жанровые и стилистические особенности текста, на материале которого проводится тестирование.

Тематика предлагаемых дискуссий может быть разноплановой и вытекает из тематического плана соответствующих курсов. Она может варьироваться исходя из уровня языковой подготовки студентов. Подготовка к дискуссии предполагает использование обширного тематического материала из справочной литературы (специальные словари, источники из актуальной прессы), а также написание тезисов, рефератов, докладов по предложенной тематике.

Тест №1 Сложноподчиненное предложение

Выберите правильный вариант союза/союзного слова в сложноподчиненном предложении.

Setzen Sie eine Konjunktion/ein Bindwort ein

1. Der Lehrer meint, nicht alle Schiiler die Aufgabe

richtig verstanden haben.

1 ob

2 wenn

3 dass

4 weil

2 Er sagte so darum, er auf dich ärgerlich war.

1 dass

2 weil

3 ob

4 wenn

3 Gehst du im Sommer baden, das Wetter gut ist?

1 als

2 wenn

3 weil

4 dass

4 Ich konnte nicht arbeiten, ich war krank.

1 dass

2 wenn

3 denn

4 weil

5 Er lebt, es ihm der Arzt vorschreibt.

1 wie

2 wenn

3 ohne das

4 statt das

6. der Mantel gereinigt werden soil, durfen keine Knöpfe darauf sein.

1 wenn

2 wann

3 ob

4 als

7. wir die Arbeit beendet hatten, kehrten wir nach Hause zurück.

1 wenn

2 wobei

3 wann

4 als

8. wir im Kino waren, wurde unser Auto gestohlen.

1 während

2 wenn

3 wann

4 wobei

9. wir diese Stadt erreichten, war es schon dunkel.

1 wann

2 als

3 dass

4 weil 10. Tony weiss noch nicht, er in Urlaub fährt.

1 wann

2 wenn

3 als

4 während 11. Кönnеn Sie mir sagen, Ihr Name geschrieben wird?

1 dass

2 wann

3 wie

4 wieviel

12. du in der Nahe bist, komm vorbei!

1 als

2 während

3 damit

4 wenn

13. Die Kinder sind heute so friih aufgestanden, sie

fahren mit den Eltern zu ihren Grosseltern.

1 denn

2 dass

3 wenn

4 als

14 die Rechnung ankommt, wird sie gleich bezahit.

1 wann

2 wenn

3 als

4 da

15. er gern Ski Iäuft, legt er seinen Uriaub in den

Winter.

1 obwohl

2 wenn

3 wann

4 da

16. Wir haben erfahren, unser Papagei sprechen kann.

1 dass

2 und

3 wel

4 denn

17. Wir haben eine Wohnung, Miete nicht hoch ist.

1 dessen

2 wessen

3 der

4 deren

18. Kennst du die beiden Mädchen, Hans gestern im

Cafee gesessen hat?

1 mit denen

2 mit deren

3 deren

4 dessen

19. wir vor zwei Jahren in Hannover waren, haben wir

die Cebit-Messe besucht.

1 als

2 denn

3 wenn

4 da

20. es um den Beruf ging, mussten sie sich

entscheiden zwischen schnellem Geld und systematischer Arbeit.

1 wenn

2 als

3 wann

4 denn

Тест №1 Модальные глаголы. Простое прошедшее время.

Выберите правильный вариант модального глагола в простом прошедшем времени. Setzen Sie eine richtige Variante des Modalverbs im Prateritum ein.

1. Ich _ nicht beten, ich horte nur mein Herz schlagen.

1 konnte

2 kann

3 konnte

2. Er doch immer an die Kleinen denken.

1 mußte

2 muß

3 mußte

3. Ich mich aufstutzen, aber ich es nicht.

1 wollte, kannte

2 wollte, konnte

3 will, kann

4. Alles auch Täuschung sein.

1 kannte

2 konnten

3 konnte

5. Aber als sie alle raus waren, er die Tränen einfach laufen.

1 lieβ

2 läβt

3 lieβt

6. Den nächsten Tag, Donnerstag, ich frei haben.

1 sollte

2 soil

3 sollt

7. Ich nicht mutig angesehen haben, als ich antwortete:

"Den Mut der Verzweiflung."

1 magte

2 mag

3 mochte

8. Als er hinaus gehen , rief ihn abermals Murkers Stimme

zurück.

1 will

2 wollte

3 wolltet 9 Wir uns gestehen, falsch kalkuliert zu haben.

1 müβten

2 muβte

3 muβten

10 Elnen ganzen Berg Brot er den Kleinen kaufen

1 wollte

2 will

3 wolltet

11. Du das nicht machen!

1 durftest

2 darfst

3 durfte

12. Er es, nach dem Essen auf dem Riicken zu liegen/

1 mag

2 mochte

3 mochte

13. Er steckte eine Zigarette in den Mund, aber sie

unangezündet.

1 ließ

2 laßt

3 laßte

14. Eigentlich man uns dankbar sein.

1 soll

2 sollte

3 sollten

15. ich das Oder nicht, das war fur mich schon egal.

1 darfte

2 durfte

3 durfte

16. Sie sagte: „Sie Ihren Urlaub nehmen, Herr Doktor,

und das Rauchen besser lassen."

1 sollte

2 sollen

3 sollten

17. Und ich meine Vermittlertätigkeit niederlegen.

1 konnte

2 kann

3 konnte

18. Ich das Brot nicht mit ihnen teilen.

1 will

2 wolltet

3 wollte

19. Und wann immer wir das Gespräch über das Wesen der

Kunst begannen, wir zuerst auf jenes hohere Wesen, das

wir verehren, blicken.

1 miissen

2 mupten

3 mupte

20. Du , aber das nicht.

1 konntest, wolltest

2 kannst, willst

3 konnte, wollte

№1. Претеритум сильных и слабых глаголов

Вставьте правильный вариант сильного или слабого глагола.

Setzen Sie eine richtige Variante des schwachen Oder des starken Verbs

ein

(По мотивам русской народной сказки "Умный мужик"/ "Der kluge

Mann")

1. In einem Dorf einmal zwei Manner.

1 leben

2 lebte

3 lebten

4 lebt 2- Der eine reich und der andere arm.

1 war, war

² wäre wäre

³ hatte, w ä re

⁴ wurde, wurde

3. Der reiche Mann ___ alles. Der arme jedoch nur eine

einzigeGanz.

1 habte,habte 2 hat, hat

3 war, hatte

4 hatte, hatte

4. Eines Tages dieser arme Mann kein Essen mehr für

seine Kinder und weder ein noch aus.

1 findet, weiss,

2 fand, wusste,

3 findete, wusste

4 findete, weisste

Er________ lange nach, was wohl zu tun sei.

1 denkt 2 denkte

3 dach

4 dachte

6. Schliesslich er einen Entschluss.

1 traf

2 trieft

³ trefft

4 trafte

7. Er zu seiner Frau: „ Wir mussen die Gans braten!"

1 sagte

2 sagte

3 sag

4 sieg 8. Also die Frau die Gans und den Tisch.

1 bratte, deckte 2 briet, dachte

3 briet, deckte

4 bratte, deckte

9. Aber sie kein Brot. Der Mann : „ Wie konnen wir

ohne Brot essen? Ich werde die Gans dem Reichen bringen und inn urn Brot bitten."

1 habten, sagte

² habt, sieg

³ hatten, sagte

4 hatten, siegten

10. „Gott segne dich!", ihm seine Frau und ihm

sorgenyoll.

1 antwortet, verabschiedete

² antwortete, verabschiedete

3 antwortete, verabschiedet

4 antworte, verabschiedete

11. So der Mann zum Reichen und : „Ich bringe

dir eine Gans. Bitte, nimm dieses Geschenk und gib mir Brot. Ich habe kein Essen mehr fiir meine Kinder."

1 kam, sagte

2 kommte, sagte

3 kammte, sieg

4 kam, sieg

12. „Also gut," der reiche Mann, „du kannst mir die

Gans schenken. Aber du sollst sie gerecht teilen, dann gebe ich dir Brot."

1 e rwu d e rt

2 erwidert

3 erwiderte

4 erwidertet

13. Die Familie des Herrn gross. Da er und

seine Frau, zwei Sohne und zwei Tochter.

1 war, waren

2 wurde, wurden 3 wurde, wurde

⁴ war, war

14. Der Mann ein Messer und , die Gans zu

teilen.

1 nahm, beginnt

2 nehmt, beginnt

3 nahm, begonn

4 nahm, begann

15. Zuerst er den Kopf und ihn dem Herrn:

„Dies ist fur dich, denn du bist der Kopf der Familie."

1 schneidete ab, gab

2 schnitt ab, gab

3 schnitt ab, gibt

4 schneidete ab, gibt

16. Er den Burzel und an die Frau:

„Du sollst zu Hause sitzen. Das ist fur dich."

1 schnitt ab, richtete sich

2 schneidete ab, richtete sich

3 schnitt ab, roch sich

4 schneidete ab, roch sich

17. Die Sohne zwei Fusse : „Das sind fur euch, damit

ihr einmal den Weg eures Vaters geht."

1 erhalteten

2 erhalt

3 erhielt

4 erhielten

18. Die Tochter die Flugel. „Wenn ihr gross seid,

werdet ihr aus dem Nest fliegen, also gebe ich euch die Flugel."

1 bekamen

2 bekommte

3 bekam

4 bekommten

19. Den Körper der Gans der Mann fur sich .

1 hebte auf

2 hebt auf

3 hobte auf

4 hob auf

20. Der Herr und den armen Mann: „Du hast

deine Gans gut geteilt. Deshalb gebe ich dir Brot und Geld, und die Gans sollst du auch haben."

1 lachte, lobtet

2 lachte, lieb

3 lachtet, lobtete

4 lachte, lobte