- •План роботи з фізичного виховання старшої групи
- •Центру розвитку дитини (дошкільного навчального закладу) № 26
- •Способи організації дітей на заняттях з фізичної культури
- •Типи занять (за змістом і методом)
- •Структура проведення ранкової гімнастики
- •Безпека фізвиховання.
- •Активна безпека:
- •Вересень Ранкова гімнастика ( I та II тижні)
- •Жовтень Ранкова гімнастика ( I та II тижні)
- •Ранкова гімнастика( III та IV тижні)
- •Листопад Ранкова гімнастика (I та II тижні).
- •Ранкова гімнастика (III та IV тиждень)
- •Грудень Ранкова гімнастика (I та II тижні).
- •Ранкова гімнастика (III та IV тижні).
- •Січень Ранкова гімнастика (I та II тижні)
- •Ранкова гімнастика (ііі та IV тижні)
- •Лютий Ранкова гімнастика ( I та II тижні)
- •Ранкова гімнастика (III та IV тижні).
- •Березень Ранкова гімнастика (I та II тижні)
- •Ранкова гімнастика ( III та IV тиждень).
- •Квітень Ранкова гімнастика (I та II тижні)
- •Ранкова гімнастика (III та IV тижні).
- •Травень Ранкова гімнастика I та II тижні
- •Ранкова гімнастика (III та IV тижні).
- •Вересень комплекс загальнорозвиваючих вправ з гирями на заняттях (I тиждень)
- •Комплекс загальнорозвиваючих вправ з кульками на заняттях ( III тиждень)
- •Жовтень комплекс загальнорозвиваючих вправ без предметів на заняттях ( I тиждень)
- •Комплекс загальнорозвиваючих вправ з каштанами на заняттях ( III тиждень)
- •Листопад комплекс загальнорозвиваючих вправ з обручем на занятті (I тиждень)
- •Комплекс загальнорозвиваючих вправ з гімнастичними палицями на занятті (III тиждень)
- •Грудень комплекс загальнорозвиваючих вправ на стільчиках на занятті (I тиждень)
- •Комплекс загальнорозвиваючих вправ з без предметів з ускладненнями (IV тиждень)
- •Медичне обстеження дітей станом на 1 вересня 20___р.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ з без предметів з ускладненнями (IV тиждень)
“Кругові оберти кистями рук”.
В.п. – ноги разом, руки опущені.
1 – руки вперед,
2 – 3 – колові рухи кистями рук,
4 – в.п.
(п. 8 р. в сер. темпі, дихання довільне)
“Нахил тулуба вперед”.
В.п. – ноги на ширині плечей, руки опущені – вдих.
1 – нахил вперед доторкнутись до носка лівої ноги;
2 – до землі;
3 – до носка правої ноги, сказати “ух” – видих;
4 – в.п. вдих.
(п. 6 р. в сер. темпі)
“Присідання”.
В.п. – п’ятки разом, носки нарізно, руки за спиною – вдих.
1 – сісти, руки винести вперед, сказати “ось” - видих;
2 – в.п.;
3 – 4 – теж саме
(п. 6 р. в сер. темпі).
“Піднімання рук вгору з підніманням ноги”.
В.п. – ноги разом, руки опущені.
1 – підняти руки через сторони вгору, підтягти ліву ногу, зігнуту в коліні – вдих;
2 – в.п.;
3 – 4 – теж саме з правої ноги
(п. 6 р. в сер. темпі).
“Поворот тулуба в сторони”.
В.п. – ноги на ширині плечей, руки за головою – вдих.
1 – поворот тулуба вліво, руки в сторони видих, сказати “вліво”,
2 – в.п.,
3 – те ж саме в праву сторону,
4 – в.п.
(п. 6 р. в сер. темпі.)
“Стрибки”.
В.п. ноги разом, руки до плечей.
1 – стрибки, руки вгору, ноги нарізно – вдих,
2 – в.п. – видих,
3 – 4 – те ж саме
(п. 16 р. в чергуванні з ходьбою в сер. темпі).
Вправа на відновлення дихання (п. 3 р.)
Розташування обладнання
та способи організації дітей на занятті
(
складається
вихователем на кожне заняття)
Обладнання і матеріали:
Спосіб організації:
Охорона життя і здоров‘я дітей:
Індивідуальна робота з дітьми: які мають
вади здоров’я
перехворівши ми ( дотримання адаптаційного періода)
вади стопи
вадиі постави
Оцінка стану фізичного розвитку дітей (антропометрія)
№ п/п |
Прізвище, ім’я дитини |
I квартал |
II квартал |
III квартал |
||||||
Зріст |
Вага |
Грудна клітина, см |
Зріст |
Вага |
Грудна клітина, см |
Зріст |
Вага |
Грудна клітина, см |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
