36. Как формируются профессионально-прикладные навыки в процессе физического воспитания в вузе?

Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузе осуществляется посредством:

• овладения знаниями о режиме двигательной активности, закаливании, гигиене питания и одежды, самомассаже, применении физических упражнений в режиме рабочего дня. Осуществляется посредством лекций, индивидуальных и групповых бесед на протяжении всего периода обучения в вузе;

• обучения видам спорта и физическим упражнениям, направленным на развитие определенных групп мышц и органов, осуществляемого в процессе основных и дополнительных занятий физическими упражнениями;

• повышения устойчивости организма к простудным заболеваниям, в частности, заболеваниям дыхательного аппарата; укрепления сердечно-сосудистой системы, что достигается регулярными занятиями на открытых площадках;

• формирования организаторских и конструктивных умений и навыков владения группой, развития речи, столь необходимых педагогу любой специальности. Для этого в процессе обучения в вузе студент должен научиться составлять и проводить комплексы утренней гимнастики; общеразвивающих упражнений; упражнений, направленных на развитие физических качеств, необходимых для будущей профессиональной деятельности; упражнений корригирующей гимнастики для профилактики профессиональных заболеваний. Также студенту необходимо владеть навыками организации и проведения подвижных и спортивных игр; умением проведения судейства простейших спортивных состязаний.

37. Как можно оценить уровень сформированности профессиональных навыков будущих педагогов?

Студент, прошедший курс профессионально-прикладной физической подготовки должен:

• знать задачи, содержание и формы физического воспитания школьников, общие основы его организации и методики, методику и средства физической культуры и спорта в воспитании черт личности школьника, особенности методики использования массовой, оздоровительной, спортивной и туристской работы, основы врачебно-педагогического контроля в процессе физического воспитания;

• уметь п л а н и р о в а т ь проведение оздоровительных и физкультурно-массовых мероприятий в общей системе воспитательной работы с учащимися школы, детского оздоровительного лагеря; подбирать и с о с т а в л я т ь в соответствии с возрастными особенностями комплексы утренней гигиенической гимнастики, подвижные игры; о р г а н и з о в а т ь пеший и лыжный туристические походы; в н е д р и т ь в быт учащихся регулярные занятия физической культурой и спортом; п р о в о д и т ь физкультурные мероприятия в режиме дня, во внеклассной работе, привлекая для этого актив класса, родителей и др.; р а з в и в а т ь инициативу и активность учащихся в самодеятельных занятиях физическими упражнениями; а н а л и з и р о в а т ь состояние физического развития и подготовленность учащихся;

• иметь навык систематического использования средств физической культуры и спорта в личном быту для поддержания уровня физического развития и подготовленности, сохранения здоровья и профилактики заболеваний.

Например, уровень сформированности организаторских умений определяется умением подавать команды, распоряжения; руководить строем; организовать физкультпаузу, подвижную игру, судейство игр. Навыки к конструктивной деятельности определяются умением подобрать подвижную игру для решения различных педагогических задач; составить комплекс упражнений для учащихся различного возраста.