29. Какова значимость игры в воспитании и обучении подрастающего поколения?

Все качественные свойства личности формируются в активной деятельности в тех ее видах, которые составляют жизнь личности, ее общественное бытие. Игра как вид деятельности направлена на познание подрастающим поколением окружающего мира путем активного соучастия в игровой деятельности различной направленности.

Использование игры в воспитании и обучении — это уже готовность к изменению мышления. Игра в учебно-воспитательном процессе одновременно является и формой, и методом воспитания — вполне самостоятельной категорией. Благодаря игре у человека улучшаются творческое представление, фантазия, память.

Таким образом, игра направлена на формирование общих умений и навыков, психофизическое развитие и самореализацию. Игра способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе, преодолению личностных комплексов – нерешительности, застенчивости. Не менее важным фактом является и то, что игра — это упражнение для формирования самостоятельности, инициативности, коммуникативного общения. Она создает равные условия в деятельности, речевом партнерстве, разрушает барьер между педагогом и воспитанником.

30. Какие целевые ориентации творческих способностей развиваются с помощью организованной игровой деятельности?

Организованная игровая деятельность способствует развитию следующих целевых ориентацией.

Развивающие: улучшение психофизического состояния; развитие внимания, памяти, речи, мышления; формирование умения сравнивать и сопоставлять; развитие воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии; формирование стойкой мотивации к учебной деятельности.

Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, развитие трудовых навыков.

Воспитывающие: укрепление самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляции; обучение общению, психотерапия.

31. Как оценивают значение игры для повыышения эффективности воспитания и обучения исследователи?

По мнению многих исследователей, игра имеет большое значение в воспитании, обучении и психическом развитии подрастающего поколения. Она дает возможность робким, неуверенным в себе детям преодолеть свои комплексы и нерешительность. Игру можно использовать для воспитания и обучения абсолютно всему, и результаты часто бывают выше, чем при других видах учебно-воспитательной работы. Она является эффективным средством формирования личности, ее морально-волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение психики человека

Большое влияние в исследовании значимости игры оказал психоанализ 3. Фрейда. Он предлагает д в а п о д х о д а к детской игре. Один подход рассматривается как удовлетворение потребностей, влечений, которые не могут быть достигнуты в реальной жизни. Второй подход характеризуется тем, что реальные потребности и эмоции ребенка становятся предметом игры, меняют свою природу, и он активно управляет ими.

К. Гроос, придавал детской игре исключительно большое значение: «...у ребенка она составляет главное содержание его жизни». Игра, с позиции психологов, рассматривается не только как упражнение, но и как сторона сознания и проявления детской фантазии. Психолог Г.К. Селевко писал: «Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением».