- •Общая Программа и основное содержание курса
- •Основное содержание курса по модулям модуль 1. Введение. Риторика как искусство и наука
- •Модуль 2. История риторики. Общие и частные труды по риторике
- •Модуль 3. Содержание убеждающей речи. Основные ее компоненты
- •1→ Замысел и предмет речи → Содержание речи
- •2→ Коммуникативные установки
- •3→ Языковые способы риторического стиля речи
- •3. Соотнесение элементов убеждающей информации в разных позициях
- •Риторика – теория и практика убеждающего воздействия
- •1. Индуктор 2. Реципиент
- •Модуль 4. Словесное оформление риторической речи
- •Модуль 5. Риторика и публицистика
- •Библиография
- •Программа и содержание практической работы студентов по курсу «риторика»
- •Методические рекомендации по рейтинговому контролю (система баллов)
- •Темы для рефератов
- •Материал для самостоятельного ознакомления
- •Правила риторического искусства в публицистике и принципы их внедрения
- •Вопросы для размышления
- •Тексты для проверочного анализа
- •Организация работы по подготовке и написанию речи
- •Порядок анализа:
- •В конкретно выбранной теме, в соответствии с проблемой, определите ведущий тезис своих мыслей и подумайте над вопросами:
- •Глоссарий
- •Высказывания известных ораторов, исследователей, ученых о роли риторики
- •Список литературы – источников приведенных цитат
- •Примерный анализ риторических текстов
- •Образцы риторических речей и анализов риторических текстов (работы студентов)
- •Риторический анализ фрагментов речей
- •Оглавление
Тексты для проверочного анализа
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Разговор Тараса с Янкелем.
Т/ – Я бы не просил тебя. Я бы сам, может быть, нашел дорогу в Варшаву; но меня могут как-нибудь узнать и захватить… ибо я не горазд на выдумки…
Я/ – А пан думает, что прямо так взял кобылу, запряг, да и «эй, ну пошел, сивка»! Думает пан, что можно так, как есть, не спрятавши, везти пана?
Т/ – Ну так, прятай, прятай, как знаешь; в порожнюю бочку, что ли?
Я/ – Ай, ай! А пан думает, разве можно спрятать его в бочку? Пан разве не знает, что всякий думает, что в бочке горелка?
Т/ – Ну, так и пусть думает, что горелка.
Я/ – Как? Пусть думает, что горелка?
Т/ – Ну, что же ты так оторопел?
Я/ – А пан разве не знает, что бог на то создал горелку, чтобы ее всякий пробовал! Там все лакомки, ласуны: шляхтич будет бежать верст пять за бочкой, продолбит как раз дырочку, тотчас увидит, что не течет, и скажет: «Тут есть что-нибудь…»…
Т/ – Ну, так положи меня в воз с рыбою!
Я/ – Не можно, ей-богу, не можно. По всей Польше люди голодны теперь, как собаки; и рыбу раскрадут и пана нащупают.
Т/ – Так вези меня на черте, только вези!
Я/ – Слушай, слушай, пан! Вот что сделаем. Теперь строят везде крепости и замки; из неметчины приехали французские инженеры, а потому по дорогам везут много кирпичу и камней. Пан пусть ляжет на дно воза, а верх я закладу кирпичом. Пан здоровый и крепкий… и потому ему ничего… а я сделаю в возу снизу дырочку, чтобы кормить пана.
А.И. Герцен. «VII лет» (1864)
…Зачем, Россия, зачем твоя история, шедшая темными несчастьями и глухою ночью, должна еще идти водосточными трубами? Зачем на другой день после освобождения, когда ты могла миру в первый раз от роду, с радостно поднятой головой, показать, какое руно сохранила ты, бедная, под розгами помещика, под палкой полиции, под царским кнутом, –зачем ты дала себя стащить в эту канаву, в эту помойную яму? Терпи теперь, народ русский, на чужом пиру похмелье, неси на могучих плечах твоих, как богатырь-каторжник в одной сказке, темными, длинными, гадкими, вонючими, скользкими, ледящимися переходами твоего будущего сына. Ты один выйдешь чист. Лишенный досуга мысли, ты не повинен в ими избранном пути, тебе насильно брили лоб, насильно дали ружье, и ты пошел, бессмысленно слушаясь, убивать и грабить с голода. Только ты не кичись этим – на том же основании право и море, утопившее корабль, и волк, заевший путника…
Ну, а вы, не-народ, опора нынешнего порядка дел, отцы отечества, интеллигенция, цивилизация, прочные интересы, демократическая шляхта, командиры и учители… вы ведь не достойны участи каторжника, вы же ничего не несете – вы уж так и оставайтесь. С.-петербургский обер-полицмейстер и николаевский генерал-адъютант Кокошкин, ваш Курций, дали вам прекрасный пример… Так вот до чего выработались вы в полтора века дрессировки, купленной потом, голодом, холодом целого народа, рубцами на его спине?.. Так этому-то вас научили немцы, академии, корпуса, университеты, лицеи, институты, смольные монастыри, гувернеры, гувернанты? Видно, конюшня родительского дома учила красноречивее, видно, натура холопа-рабовладетеля не так легко затыкается за пояс французской грамматикой? Поздравляем вас, на вашей улице праздник, только он необыкновенно короток. Вы даже того не сообразили, что шли в комнату, а попали в другую; вы не знаете, кому вы подавали руку, вы никогда не были разборчивы, а только надменны. Вы не узнали Емельяна Пугачева, одетого не Петром III для службы народу, а квартальным надзирателем для царской службы… Вы еще не подумали, что значит для вас голштинно-аракчеевская, петербургски-царская демократия, скоро почувствуете вы, что значит красная шапка на петровской дубинке. Вы погибнете в пропасти, которую роете вместе с будочниками, и на вашей могиле с деревянным крестом (мраморов будет не на что ставить) посмотрят друг другу в лицо – сверху лейб-гвардии император, облеченный всеми властями и всеми своевольями в мире, снизу закипающий, свирепеющий океан народа, в которым вы пропадете без вести.
Кто кого сглазит? За что вас пожалеть? За то ли, что Иоанн Грозный вас пилил, а вы ему пели псалмы? За то ли, что до Петра вас из-за государева стола водили постегать за местничество и вы выпоротые приходили доедать курей верченых и пироги пряженые? За то ли, что после Петра вас¸ снём рубаху, били ботожьем, а вы целовали его державную руку...?
В.Г. Белинский. О романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Если вы думаете, что Печорин – безнравственный и эгоистичный человек, если вы полагаете, что Печорин – плохой друг, если вы считаете, что Печорин не может быть никаким героем, то вы только наполовину поняли его характер и замысел создателя романа. Давайте посмотрим на Печорина с точки зрения высказанных выше трех позиций в его оценке. Итак, безнравственность и эгоизм, равнодушие к людям и предательство, наконец, некрасивые поступки, не свойственные настоящему герою. Действительно, как можно уважать человека, пренебрегающего принципами морали и думающего только о своем благе? Вспомним похишение Бэлы, что в конце концов привело ее к гибели. Разве не руководствовался Печорин собственным желанием развеять скуку? Разве не мстительные чувства владели Печориным, когда он обольстил Мери, заранее зная, что это – обман? Как можно довериться Печорину, который забыл своего заботливого и нежного друга Максима Максимыча и глубоко ранил душу старика при повторной встрече через несколько лет? Разве может настоящий герой, положительный человек, расчетливо убить Грушницкого, подтолкнуть Азамата к гнусной краже коня Казбича, вероломно вмешаться в жизнь «честных» контрабандистов? Конечно, нет. Но подумайте и о другом. Сильный, смелый и отважный человек¸ энергичный, оказывается в условиях безнравственных, где царит клеветничество и ненависть в офицерских кругах Кавказа. Он – дитя этого общества и впитал все его пороки. Как мог Печорин быть активным деятелем на государственной службе, если негде ему применить свои силы и свою энергию? Да, он герой, но не герой на поле сражения и на общественном поприще. Он герой своего времени, отражение пороков многих людей, целого поколения. Такой герой, как Печорин, – это средоточие всех социальных болезней той эпохи, эпохи мрачной и суровой, наступившей после жестокого разгрома восстания декабристов.
Примерные ответы по анализу текстов см. в Приложении.
