Тема 11. Личность преподавателя вуза. Педагогическое мастерство

1. Преподаватель – профессия и личность. Функции преподавателя вуза.

2. Способности преподавателя

3. Педагогическое мастерство

1. Преподаватель – профессия и личность. Функции преподавателя вуза

Профессия преподавателя высшего учебного заведения – одна из наиболее творческих и сложных профессий. В ней объединена наука и искусство. Эта профессия родственная с работой писателя, режиссера и постановщика, актера, психолога и научного работника.

Личность лектора − это могущественный фактор влияния на студента в процессе обучения. Задача лектора, прежде всего, заинтересовать студентов, стимулировать активную познавательную деятельность. Кредо преподавательского профессионализма: «смотри на меня, слушай, наследуй, превосходи меня, проектируй, избирай, дискутируй, твори вместе со мной».

Педагогическая профессия относится к типу «Человек-Человек». Согласно Е. А. Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами: устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми, потребностью в общении, способностью мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение других людей, быстро разбираться во взаимоотношениях людей, хорошо помнить и держать в уме знания о личных качествах многих и разных людей и т.д. Человеку этой профессии свойственны: умение руководить, учить, воспитывать; умение слушать и выслушивать; широкий кругозор; речевая (коммуникативная) культура; наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению, умение мысленно представить, смоделировать внутренний мир человека, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакомый по опыту; уверен­ность, что человек всегда может стать лучше; способность сопе­реживания; наблюдательность; глубокая и оптимистическая убежденность в правильности идеи служения народу в целом; решение нестандартных ситуаций; высокая степень саморегуляции.

Деятельность преподавателя высшей школы имеет сложную структуру. В число ее слагаемых входят:

– твердые педагогические убеждения (единство знаний, чувств и воли);

– широкий кругозор (педагогические и специальные знания, общая эрудиция);

– интеллигентность (высокие нравственные качества);

– гармония рационального и эмоционального, этического и эстетического (умения управлять своими чувствами, вызывать эмоции, адекватные учебным и воспитательным целям занятия);

– педагогическая направленность, уважение и любовь к людям, повседневный интерес к психологии студента;

– высокая организованность, умение сочетать учебно-воспитательную и научно-исследовательскую работу;

– умение работать целеустремленно, с перспективой;

– повышенная требовательность к себе, развитая потребность в самосовершенствовании;

– высокая культура общения и поведения.

Функции преподавателя высшего учебного заведения: организаторская, информационная, обучающая, воспитательная, развивающая.

2. Способности преподавателя

Способности преподавателя – это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Формирование способностей происходит на основе врожденных особенностей психики – задатков.

Психологи (СЛ. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Н.Д. Левитов, Ф.Н. Гоноблин, В.А. Крутецкий и др.) выделили целый набор педагогических способностей. Так, Н.Д. Левитов определил в качестве основных педагогических способностей следующие: способность к передаче знаний в краткой и интересной форме; способность понимать учащихся, базирующая на наблюдательности; самостоятельный и творческий склад мышления; находчивость или быструю и точную ориентировку; организаторские способности.

В наиболее общем виде педагогические способности представил В.А. Крутецкий:

1. Дидактические способности – способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для них, преподносить им проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у студентов активную самостоятельную мысль.

1. Академические способности – способности к соответствующей области наук. Способный преподаватель хорошо знает свой предмет и ведет исследовательскую работу.

2. Перцептивные способности – способности проникать во внутренний мир студента, психологическая наблюдательность и понимание временных состояний обучаемого.

3. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

4. Организаторские способности – способности организовать студенческий коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и способности правильно организовать свою собственную работу.

5. Авторитарные способности – способности непосредственного эмоционально-волевого влияния на студентов и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

7. Коммуникативные способности – способности к общению со студентами, умение найти правильный подход к ним установить с ними целесообразные взаимоотношения.

7. Педагогическое воображение – способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности студента – будущего специалиста.

7. Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности.