Модуль III Преподаватель вуза: профессия и личность

Тема 10. Развитие личности в обучении. Психофизиология студенческого возраста

1. Студент, студенческая группа: характеристики и особенности формирования

2. Характеристика студенческого возраста. Психофизиология студентов

3. Типология студентов

1. Студент, студенческая группа: характеристики и особенности формирования

Студенчество – это мобильная группа, целью существования которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве.

Студенчество как социальная группа возникло в XI-XII вв. с открытием в Европе первых высших учебных заведений. Оно объединяет молодых людей, которые осознанно и целенаправленно овладевают профессиональными знаниями, умениями и навыками, приобретают профессиональные качества, готовятся к выполнению профессиональных, культурологических, гражданско-политических, семейных и других функций через обучение в вузе.

Студент (с лат. – усердно работающий, занимающийся) – это личность, которая в установленном порядке зачислена в высшее учебное заведение и учится на дневной (очной), вечерней, заочной или дистанционной форме обучения с целью получения определенного образовательного и образовательно-квалификационного уровня.

Студент как человек определенного возраста и как личность может характеризоваться с трех сторон:

1) с психологической – представляет собой единство психологических процессов, состояний и свойств личности. Главное в психологической стороне – психические свойства (направленность, темперамент, характер, способности), от которых зависит протекание психических процессов, возникновение психических состояний, проявление психических образований.

2) с социальной – воплощаются общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и т.д.

3) с биологической – включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост и т.д.

Главное направление в жизни студентов – учеба, развитие своего интеллекта, духовный и нравственный рост, овладение профессией.

2. Характеристика студенческого возраста. Психофизиология студентов

Психофизиологичекие новообразования – это существенные сдвиги в развитии личности на определенных возрастных этапах.

Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности или первым периодом зрелости (17-22 года – оптимальный возраст студента), который отличается сложностью становления личностных черт.

В этот возрастной период человек определяет свой будущий жизненный путь, овладевает профессией и начинает пробовать себя в разнообразных областях жизни; самостоятельно планирует свою деятельность и поведение, отстаивает самостоятельность суждений и действий. Происходит становление мировоззрения, этические и эстетичные взгляды на основе синтеза знаний, жизненного опыта, самостоятельного понимания и практических действий. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших классах – целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.).

Это возраст переоценки ценностей и мотивации поведения; это центральный период формирования качеств характера и интеллекта; пик большинства психических функций (пик развития внимания – 22 года, в дальнейшем – в 27; пик развития памяти – 23, 24, 29 лет; пик развития мышления – от 20- до 22 лет).

Возраст 18-20 лет – это период наиболее активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, профессионально-трудовых и др.

Развитие студента на различных курсах имеет особые черты.

Первый курс решает задачи приобщения недавнего абитуриента к студенческим формам коллективной жизни. Поведение студентов отличается высокой степенью конформизма; у первокурсников отсутствует дифференцированный подход к своим ролям.

Второй курс – период самой напряженной учебной деятельности студентов. В жизни второкурсников интенсивно включены все формы обучения и воспитания. Студенты получают общую подготовку, формируются их широкие культурные запросы и потребности. Процесс адаптации к данной среде в основном завершен.

Третий курс – начало специализации, укрепление интереса к научной работе. Настоятельная необходимость в специализации зачастую приводит к сужению сферы разносторонних интересов личности.

Четвертый курс – первое реальное знакомство со специальностью в период прохождения учебной практики. Для поведения студентов характерен интенсивный поиск более рациональных путей и форм специальной подготовки, происходит переоценка студентами многих ценностей жизни и культуры.

Пятый курс – перспектива скорого окончания вуза формирует четкие практические установки на будущий род деятельности. Проявляются новые, становящиеся все более актуальными ценности, связанные с материальным и семейным положением, местом работы и т.п. Студенты постепенно отходят от коллективных форм жизни вуза.