- •Введение
- •Модуль I Педагогика и психология высшей школы: теоретические и исторические аспекты
- •Тема 1. Педагогика и психология высшей школы как наука
- •1. Предмет, объект, цель и задачи педагогики и психологии высшей школы
- •2. Основные категории
- •3. Система высшего образования «Олимпийские кольца»
- •Тема 2. Становление и развитие системы высшего образования в России
- •Тема 3 . Особенности развития высшего образования в зарубежных странах
- •1. Система высшего образования сша
- •2. Система высшего образования Великобритании
- •3. Система высшего образования Франции
- •4. Система высшего образования Германии
- •Тема 3. Интеграция образовательных систем Европы. Болонский процесс
- •История Болонского процесса
- •Этапы межправительственных встреч в рамках Болонского процесса
- •2. Основные цели Болонского процесса
- •3. Механизмы и средства достижения целей Болонского процесса
- •Тема 5. Система подготовки научно-педагогических кадров в России
- •Нормативные документы, регламентирующие систему подготовки научно-педагогических кадров в рамках Болонского процесса
- •Основные требования к системе подготовки аспирантов и защиты диссертаций в России
- •Образовательная программа обучения в аспирантуре
- •Модуль II Педагогический процесс в высшей школе
- •Тема 5. Сущность процесса обучения в высшей школе
- •Дидактика высшей школы
- •Принципы обучения студентов в вузе
- •3. Содержание образования
- •Тема 6. Методы обучения. Классификация методов обучения
- •1. Характеристика методов обучения
- •2. Классификация методов обучения
- •Тема 7. Формы организации учебно-воспитательного процесса в высшей школе
- •Лекция как основная форма организации учебно-воспитательного процесса в вузе. Виды лекций
- •2. Семинары. Виды семинаров
- •3. Самостоятельная работа
- •Тема 8. Контроль и оценка результатов обучения студентов
- •1. Функции и принципы педагогического контроля
- •Виды и формы контроля
- •Методы контроля
- •Тема 10. Технологии обучения в высшей школе
- •1. Становление понятия «технология обучения» в отечественной и зарубежной высшей школе
- •2. Сущность и структура технологии обучения
- •3. Технологии обучения в современной высшей школе России
- •Модуль III Преподаватель вуза: профессия и личность
- •Тема 10. Развитие личности в обучении. Психофизиология студенческого возраста
- •Студент, студенческая группа: характеристики и особенности формирования
- •2. Характеристика студенческого возраста. Психофизиология студентов
- •3. Типология студентов
- •Тема 11. Личность преподавателя вуза. Педагогическое мастерство
- •Преподаватель – профессия и личность. Функции преподавателя вуза
- •Способности преподавателя
- •Педагогическое мастерство и педагогическое творчество
- •Тема 12. Педагогическое общение
- •Педагогическое общение как форма педагогического взаимодействия
- •2. Трудности и барьеры в профессионально-педагогическом общении преподавателя и студентов
- •3. Вербальные и невербальные средства управления педагогическим общением
- •Тема 13. Конфликты в вузовском коллективе
- •1. Конфликты в вузе. Их предупреждение
- •Причины возникновения конфликтов
- •3. Стили разрешения конфликтов
- •Педагогический словарь
- •Список используемой литературы:
- •Алексюк а. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія, Теорія / Алексюк а. М. – к.: Либідь, 1998. – 306 с.
- •Кремень в. Г. Філософія національної ідеї. Людина. Освіта. Соціум / Кремень в. Г. – к.: Грамота, 2007. – 576 с.
- •Приложение Болонская декларация
Образовательная программа обучения в аспирантуре
При осуществлении образовательной деятельности по программе аспирантуры организация обеспечивает: проведение учебных занятий по дисциплинам (модулям) в форме лекций, семинаров, консультаций, научно-практических занятий, лабораторных работ, коллоквиумов, в иных формах, устанавливаемых организацией; проведение практик; проведение научно-исследовательской работы, в рамках которой обучающиеся выполняют самостоятельные научные исследования в соответствии с направленностью программы аспирантуры; проведение контроля качества освоения программы аспирантуры посредством текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой (государственной) аттестации обучающихся.
Программа аспирантуры, состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (вариативная часть).
Базовая часть программы аспирантуры является обязательной вне зависимости от направленности программы и включает в себя дисциплины - «Иностранный язык» и «История и философия науки». Вариативная часть программы аспирантуры направлена на расширение и (или) углубление компетенций, установленных образовательным стандартом, а также на формирование у обучающихся компетенций, установленных организацией дополнительно к компетенциям, установленным образовательным стандартом и включает в себя дисциплины (модули) и практики, установленные организацией, а также научно-исследовательскую работу в объеме, установленном организацией. Содержание вариативной части формируется в соответствии с направленностью программы аспирантуры.
Зачетная единица для программ аспирантуры, разработанных в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, эквивалентна 36 академическим часам (при продолжительности академического часа 45 минут) или 27 астрономическим часам. При реализации программ аспирантуры, разработанных в соответствии с образовательными стандартами, утвержденными организацией, организация устанавливает величину зачетной единицы не менее 25 и не более 30 астрономических часов.
Объем программы аспирантуры (адъюнктуры) не зависит от формы получения образования, формы обучения, сочетания различных форм обучения, применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, использования сетевой формы реализации программы аспирантуры, особенностей индивидуального учебного плана, в том числе ускоренного обучения.
Образовательный процесс по программе аспирантуры разделяется на учебные годы (курсы). Учебный год по очной форме обучения начинается 1 сентября. Организация может перенести срок начала учебного года по очной форме обучения не более чем на 2 месяца. По очно-заочной и заочной формам обучения, а также при сочетании различных форм обучения срок начала учебного года устанавливается организацией. В учебном году устанавливаются каникулы общей продолжительностью не менее 6 недель.
Не позднее 3 месяцев после зачисления на обучение по программе аспирантуры обучающемуся назначается научный руководитель, а также утверждается тема научно-исследовательской работы.
Обучающемуся предоставляется возможность выбора темы научно-исследовательской работы в рамках направленности программы аспирантуры и основных направлений научно-исследовательской деятельности организации.
Контроль за выполнением обучающимся индивидуального учебного плана осуществляет научный руководитель.
Вопросы для самоконтроля:
Насколько российские тенденции развития системы подготовки научно-педагогических кадров соответствуют европейской аспирантуре (Зальцбургским принципам)?
Какие основные требования выдвигаются к защите диссертационного исследования в Российской Федерации?
Охарактеризуйте отечественную образовательную программу обучения в аспирантуре.
