- •1. Басня как жанр детской литературы. Воспитательное значение басен и.А.Крылова, л.Н.Толстого, с.В.Михалкова (одна басня наизусть на выбор).
- •2.«Винни-Пух и все-все-все» а.А.Милна и б.Заходера: история создания книги, система образов, юмор и специфика конфликта. Кричалки, звенелки, пыхтелки и шумелки Винни-Пуха (одна наизусть на выбор).
- •Кричалки, пыхтелки, звенелки и шумелки Винни- Пуха.
- •3. Сказки русских писателей второй половины 19 века: общая характеристика и обзор произведений, традиции г.Х.Андерсена.
- •4. «Приключение Пиноккио» к.Коллоди как источник сказки а.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»: история создания сказок, идея повествования, сюжет и образы героев (в сопоставлении).
- •5. Жанрово-тематическое многообразие произведений для детей в творчестве л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и детское литературное творчество: педагогические идеи писателя в современной начальной школе.
- •6. Пьеса как жанр детской литературы. Детская драматургия: с.Я.Маршак, с.В.Михалков и е.Шварц. Сказки г.Х.Андерсена и ш.Перро как источник пьес е.Шварца.
- •7. Младший школьник как читатель художественной литературы. Проблема воспитания любви и интереса к чтению у детей младшего школьного возраста (мелодический аспект).
- •8. Основные направления в развитии жанра русской литературной сказки 20 века. Изменение канонов сказочного повествования. Тематическое многообразие детской прозаической сказки 20 века.
- •9. Основные направления в развитии русской детской прозы 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений.
- •10. Творчество р.Киплинга для детей: сборник «Просто сказки» и повесть-сказка «Маугли». Отрывок из заповеди мужества наизусть.
- •11. Детство а.П.Чехова, тема детства в прозе а.П.Чехова анализ рассказа «Ванька», «Спать хочется», «Детвора», «Мальчик», «Событие».
- •12. Основные направления в развитии русской детской поэзии 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений (два стихотворения на разные темы наизусть на выбор).
- •13. Времена года в поэзии с.Есенина (сборник «Черемуха»), а.А.Блока (сборник «Круглый год») и и.А.Бунина (сборник «Золотой невод»). Одно стихотворение наизусть (на выбор).
- •14. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» с. Лагерлеф: история создания книги, фольклорные и литературные источники, специфика чуда, особенности перевода сказки на русский язык.
- •15. Жанр литературной сказки в творчестве русских писателей первой половины 19 века (общая характеристика и обзор произведений).
- •16. Проблема становления личности ребенка в автобиографической повести н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Темы».
- •17. Тема детства в русской поэзии второй половины 19 века н.А.Некрасов, а.А.Фет, н.С.Никитин, а.Н. Плещеев, и.З.Суриков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •18. Страницы биографии русских детских писателей 20 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •19. Абсурдное направление в развитии детской поэзии: э.Лир и «обэриуты» д.Хармс, а.Введенский и ю.Владимиров. (Одно стихотворение наизусть на выбор).
- •21. Сказки м.Горького «Утро», «Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар», «Про Иванушку-дурочка» (история создания, особенности повествования).
- •22. Жизнь и творчество х.К.Андерсена, к.Г. К.Г.Паустовский о датском сказочнике (страницы биографии, интересные младшим школьникам). Интерес к сказкам х.К.Андерсена в нашей стране и за рубежом.
- •23. Пейзажная лирика 19 века (а.С.Пушкин, н.А.Некрасов, ф.И.Тютчев, а.А.Фет, а.Н.Майков, и.С.Никитин, н.Плещеев, и.З.Суриков) в детском чтении (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •24. Нравственно-философская проблематика повести-сказки а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Значение иллюстраций автора к сказке.
- •25. Сказки ш. Перро как источник сказок в.А.Жуковского сопоставительный анализ (отрывок из сказки а.Жуковского наизусть на выбор).
- •26. Разные аспекты темы «война и дети» в русской прозе 20 века а.П.Гайдар, с.Могилевская, в.П.Катаев, а. Платонов, а.Приставкин. Стихи о войне в детском чтении (одно наизусть на выбор).
- •27. Фальклорные традиции и новаторство п.П.Ершова в сказке «Конек-Горбунок» (отрывок из сказки наизусть на выбор).
- •28. Воспитательное значение прозы для младших школьников Пантелеев, в.А.Осеева и е.А.Пермяк (произведение на выбор). Взрослые и дети в прозе а.Алексина (2 повести на выбор).
- •29. Загадка как жанр детской литературы, разновидности загадок, отличие фольклорных загадок от литературных. Пословицы и поговорки в детской среде.
- •30. Жизнь и творчество л.Кэрролла: страницы биографии, история создания книги «Алиса в стране чудес», своеобразие сказочного мира. Л.Кэрролла.
- •31. Тема тяжелого детства в русской детской прозе конца 19 начала 20 века: а.П.Чехов, л.Андреев, а.И.Куприн, в.Г.Короленко, д.В.Григорович и м.Горький.
- •32. Сказки к.Чуковского: история создания, типы сюжетов и образов (английская народная песенка в переводе к.И.Чуковского наизусть). Заповеди для детских поэтов к.И.Чуковского.
- •33. Нравственно-дидактическое направление в развитии русской детской поэзии 20 века в.Маяковский, а. Барто и с.Михалков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •35. Творчество а.П.Гайдара для детей (рассказы, сказки и повести). «Встреча с Гайдаром» к.Г.Паустовского: страницы биографии писателя, интересные младшим школьникам.
- •36. Тема трудного детства в творчестве зарубежных писателей: в.Гюго («Гаврош», «Козетта»), г.Мало («Без семьи»).
- •37. Проблемы школьной жизни в русской детской прозе 20 века. Образ учителя в произведениях Распутина, ф.Искандер, ю.Нагибина, а.Платонова, а.Алексина, в.Солоухина (на выбор три автора).
- •39. Круг детского чтения (общая характеристика). Возрастная принадлежность детской книги как динамичное явление.
- •41. Человек и природа в произведениях к.Г.Паустовского: рассказах (сборник «Летние дни») и сказках («Теплый хлеб», «Стальное колечко»).
- •42. Страницы биографии зарубежных писателей, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •43. Фольклорная сказка в жизни а.С.Пушкина. Сказки а.С.Пушкина в детском чтении (отрывок из сказки наизусть на выбор). «Заметки о сказках Пушкина» с.Я.Маршак.
- •44. Способы создания юмористических ситуаций в рассказах в.Ю.Драгунского, м.Зощенко и н.Н.Носова.
- •46. Художественное мастерство х.К.Андерсена (на примере сборников «Сказки, рассказанные детям» и «Новые сказки»).
- •47. Чудеса природы в рассказах м.М.Пришвина (сборник «Золотой луг»). Поведение детей в мире природы в прозе м.М.Пришвина.
- •48. Основные направления в развитии зарубежной (переводной) детской литературы. С.Я.Маршак о принципах художественного перевода. Разновидности перевода детских книг.
- •50. Страницы биографии русских писателей 19 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •51. Рассказ как жанр детской литературы. Рассказы русских писателей второй половины 19 века в детском чтении (общая характеристика и обзор произведений).
- •52. Якоб и Вильгель Гримм как собиратели немецких народных сказок (история издания «Детских и семейных сказок»). Сказки о животных, волшебные и бытовые в творческом наследии братьев Гримм.
- •53. С.Я.Маршак как детский поэт, сказочник, переводчик, драматург и критик (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •54. Персонификация детства в творчестве зарубежных писателей: п.Трэверс («Мэри Поппинс «) и а.Линдгрен («Малыш и Карлсон»).
- •55. Распространенные сюжеты и образы в фольклорной и литературной сказке разных стран: специфика, причины возникновения и разновидности.
- •56. Детские образы в творчестве м.Твена: «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» (одно произведение на выбор).
- •58. Жизнь и творчество в.Гауфа: страницы биографии, история создания сказок, своеобразие повествовательной манеры («Карлик Нос», «Калиф-Аист», «Маленький Мук» и «Холодное сердце»).
- •59. Тема детства в поэзии серебряного века: а.А.Блок, с.А.Есенин, и.А.Бунин, м.И.Цветаева и м.Л.Моравская (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •60. Жизнь и творчество э.Т.-а.Гофмана: страницы биографии, история создания сказки «Щелкунчик и мышиный король», взаимодействие реального и фантастического мира.
- •61. Фольклорная сказка как жанр детской литературы. Сказки о животных, волшебные и бытовые (их специфика). Особенности восприятия сказки младшими школьниками.
- •62. Анималистическая детская книга в творчестве зарубежных писателей: д.Даррелл («Зоопарк в моем багаже») и э.Сент-Томпсон (рассказы «Лобо», «Чинк», «Рваное ушко».)
9. Основные направления в развитии русской детской прозы 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений.
XX век были переломным историческим периодом в развитии общественной и художественной жизни России. Литературный процесс в России XX века во многом определялся воздействием на писателя, культуру в целом различных философских систем и политики. С одной стороны, влияние на литературу идей русской религиозной философии конца XIX начала XX века (труды Н. Федорова, В. Соловьева, Н. Бердяева, В. Розанова и др.), с другой — марксистской философии и большевистской практики.
Говоря о значительных достижениях советской детской литературы, мы прежде всего имеем в виду писателей Б.Житкова, А.Гайдара, Л.Пантелеева, В.Катаева, Л.Кассиля, С.Маршака. Нелегко и не сразу сумела молодая детская литература Страны Советов найти свой путь к читателю, сформировать свой эстетический идеал и решить тесно связанную с ним проблему нового положительного героя. Задача эта своеобразно решалась и решается на всех этапах литературного цроцесса. Но, сделав это в главных чертах несколько позже литературы "взрослой", детская литература достаточно полно отразила своими, специфическими средствами героический характер эпохи революции", а впоследствии уверенно, ярко и многогранно на каждом новом этапе развития общества выражала все более полно черты своего эстетического идеала, тот особый тип героя, который становился определяющим на пути возмужания новых и новых поколений нашей молодежи. Поэтому и мы, говоря в дальнейшем о формировании эстетического идеала в детской литературе, будем иметь в виду определенную систему взглядов и представлений о прекрасном, трагическом, комическом и других эстетических свойствах действительности в их воспроизведении в литературе.
Наиболее непосредственно, прямо и открыто эстетический идеал находит свое выражение в образе положительного героя. Для детской литературы такое выражение идеала является главной сферой, ибо влияние образа-примера на формирование личности растущего человека - самое сильное и неотразимое влияние. Герои книг, созданных на рубеже десятилетий, исследуются в различных по жанровым оттенкам повестях, но в общем аспекте их отношения к обстоятельствам, обществу и времени с позиций социалистического реализма. Именно это подготовило фундамент для дальнейшего расцвета советской детской литературы.
10. Творчество р.Киплинга для детей: сборник «Просто сказки» и повесть-сказка «Маугли». Отрывок из заповеди мужества наизусть.
Редьярд Киплинг английский писатель и поэт родился 30 декабря 1865 году в Индии в городе Бомбее. В возрасте 6 лет был отправлен учиться в Англию. После училища Киплинг возвращается в Индию и работает журналистом в газете. С этого времени начинается литературная биография Редьярда Киплинга. На страницах газеты печатаются стихи Киплинга и его короткие рассказы.
В 1890 году выходит первый роман Киплинга «Свет погас».
Выходят в свет знаменитые сказки Киплинга «Книга джунглей». И сразу же после этой книги, выходит продолжение – сказки Киплинга «Вторая книга джунглей». В эти же годы публикуются и стихи Киплинга – сборники «Семь морей» и «Белые тезисы».Затем, уже позднее, в 1902 году выходят сказки Киплинга под названием «Просто сказки» — наиболее «универсальная» книга Киплинга. В ней он выступил не только в качестве рассказчика и поэта, но и художника.
Для своих детей он начал впервые рассказывать истории, вошедшие потом в сборник «Просто сказки».
Постепенно складывалась эта книга. Каждая сказка рождалась, когда ей приходил срок. Иллюстрации к книге он рисовал с огромным удовольствием, тоже все время советуясь с детьми.Главное достоинство этих сказок состоит в их необыкновенной оригинальности.
На фоне всего написанного Р.Киплингом в первый период творчества сборник "Сказки просто так" (1902) предстают как произведения новаторские. Прежде всего писатель отказывается от жизнеподобного изображения определенных житейско-бытовых ситуаций и обращается к постройке некоего универсального мира, мира сущности, мира проблем и конфликтов; все конкретно-бытовое уходит из мира, уступая место неким сущностям, изображенным необычайно ярко, экзотически. «Просто сказки» — последнее из прочно вошедших в читательский обиход и признанных классикой произведений Киплинга.
Повесть «Маугли» Р. Д. Киплинга – это прекрасная сказка о животном мире джунглей и о мальчике Маугли, о его жизни среди диких зверей. В двухлетнем возрасте его потеряли в джунглях. За ним охотился хромой тигр Шер-Хан и хотел сделать его своей добычей. Но Отец и Мать волки приняли маугли в свою семью и защитили от Шер-Хана. На совете волчьей стаи медведь Балу, обучающий волчат закону джунглей, и черная пантера Багира, которая платит стае за то, чтобы она не выдала малыша на растерзание Шер-Хану, высказались за то, чтобы Маугли было позволено жить среди волков.Ум и смелость Маугли помогли ему выжить и окрепнуть в сложных условиях жизни в джунглях. Его друзьями и покровителями становятся медведь Балу, Багира, удав Каа, вожак волчьей стаи Акело. В его жизни происходит множество приключений, он учится разговаривать на языке всех обитателей джунглей, и это не раз спасает ему жизнь.
Повесть «Маугли» Р. Д. Киплинга о судьбе маленького мальчика, воспитанного волчьей стаей, о предательстве, преданности, борьбе со злом, о трудной, но красивой и богатой приключениями жизни джунглей. Автор пытался сказать в историях о Маугли, о том, как жестока бывает жизнь. О том, что в любой, даже самой безвыходной ситуации, главное, чтобы рядом были друзья. И не важно кто они (по национальности, по статусу), главное, что они – друзья! Повесть «Маугли» для своих читателей несет заряд добра и человечности.
