4. «Приключение Пиноккио» к.Коллоди как источник сказки а.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»: история создания сказок, идея повествования, сюжет и образы героев (в сопоставлении).

Карло Лоренцини, известный всему миру под литературным именем Коллоди начал сочинять свою знаменитую сказку в пятьдесят пять лет. Публикация сказки - под названием "История одной марионетки" - началась в первом номере нового еженедельника "Детская газета". После сцены повешенья Пиноккио был объявлен конец сказки, но дети, очевидно, не согласились с такой судьбой уже полюбившегося им героя, и автор был вынужден воскресить деревянного человечка. Коллоди продолжал работу урывками, от случая к случаю. И тогда же вышло первое отдельное издание - "Приключения Пиноккио. История одной марионетки".

Книга Карло Коллоди сочетает в себе, сказочность, весёлую фантазию автора и подлинный реальный мир, включённый в эту сказочность. Все её персонажи: говорящий сверчок, лиса, кот, рыбак, житель «страны дураков» - имеют живые прототипы. Критики определяют стиль сказки, как «фантастический реализм», который часто сопровождается задорным народным юмором, зачастую переходящим в насмешку и даже сатиру. На протяжении действия книги Пиноккио попадает в самые разнообразные ситуации, переживает множество приключений, которые вовсе не являются цепью случайностей. Они объединены единой темой, имеющей глубокий нравственный, гуманистический смысл. Глупый, самонадеянный, легкомысленный Пиноккио получает уроки поведения, воспитания от самой жизни.

Толстой решил пересказать книгу Карло Коллоди по-своему. Сказку он назвал "Золотой ключик, или Приключения Буратино". Писатель, работая над пересказом "Пиноккио", вспомнил собственное детство, свои детские забавы и мечты о необыкновенных приключениях, поэтому его Буратино очень похож на самого Алешу Толстого, каким он был в детстве. Конечно, историю о золотом ключике писатель придумал, но вот характер Буратино очень напоминает его собственный.

Буратино - мальчишка ужасно непоседливый и любопытный.

Сказочная повесть Толстого "Золотой ключик, или Приключения Буратино" впервые была напечатана на страницах газеты "Пионерская правда".

Образы героев.

Пиноккио в своих приключениях и испытаниях нравственно очищается - и обретает душу, становится живым мальчиком. Буратино же остается деревянной куклой.

Второе, не менее важное отличие "Золотого ключика" от "Приключений Пиноккио" - место действия. Из итальянской сказки "Золотого ключика" взята лишь Страна Дураков, все другие места не введены.

Итак, Страна Дураков носит явно узнаваемые черты России в то время. Сказка А. Н. Толстого «Золотой ключик» использует некоторые мотивы сказки Коллоди, но в целом достаточно сильно изменяет оригинальный сюжет.

5. Жанрово-тематическое многообразие произведений для детей в творчестве л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и детское литературное творчество: педагогические идеи писателя в современной начальной школе.

Педагогическое творчество писателя можно разделить на два больших периода:

- первый охватывает 50-70-е гг. (создание Яснополянской школы, издание журнала «Ясная поляна», составление учебных пособий – «Азбуки» и «Новой азбуки»);

- второй – включает последние 30 лет жизни, когда предпринимаются попытки его адаптации к образовательным процессам.

«Азбука» Л.Н.Толстого - комплекс учебных материалов из четырех книг. Это своеобразная энциклопедия, объясняющая детям окружающий мир. Художественно обогащая, она раскрывала основные понятия физики, химии, ботаники, зоологии, рассказывала о жизни растений, внешних чувствах человека и животных, явлениях магнетизма, электричества и многом другом.

Исходя из принципа свободы в педагогике, Толстой обосновывал и всю педагогическую концепцию. Толстой по-новому подошел к пониманию сущности учебного процесса. Помещая в центр своей педагогической концепции личность ребенка, он выстраивает вокруг нее систему дидактических принципов

* принцип сознательности и активности обучения;

* принцип связи обучения с жизнью;

* принцип доступности обучения;

* принцип прочности усвоения знаний;

* принцип природосообразности.

Важным Л.Н. Толстой считал развивать: творчество детей (творческую активность);

усваивать знания сознательно; использовать принцип наглядности. –

Особое место в дидактических взглядах Толстого занимает принцип связи обучения с жизнью.

В школьные учебники Толстой считал необходимым включить материал из жизни родной страны, истории народа, его быта. С помощью рассказов, басен и сказок он знакомил детей с жизнью людей и животных, явлениями природы. Также необходим принцип доступности обучения, принцип прочности обучения.

На основании своего опыта Толстой делает следующее предложение: по его мнению, для того чтобы воспитать литературное творчество у детей, нужно давать им только стимулы и материал для творчества.

В творчестве Л. Н. Толстого много внимания уделено событиям, свидетелем или участником которых был он сам. И первыми такими произведениями, которые адресованы детям являются «Рассказы из Азбуки» и «Русские книги для чтения». В Книгах Толстого можно найти особенный рассказ, который называется «Черепаха».

Согласно концепции Л. Н. Толстого, ребенок, сохраняя свободу выбора, делает осознанный шаг в сторону величия разума и чувства, постепенно созидает свой Путь жизни.