- •1. Басня как жанр детской литературы. Воспитательное значение басен и.А.Крылова, л.Н.Толстого, с.В.Михалкова (одна басня наизусть на выбор).
- •2.«Винни-Пух и все-все-все» а.А.Милна и б.Заходера: история создания книги, система образов, юмор и специфика конфликта. Кричалки, звенелки, пыхтелки и шумелки Винни-Пуха (одна наизусть на выбор).
- •Кричалки, пыхтелки, звенелки и шумелки Винни- Пуха.
- •3. Сказки русских писателей второй половины 19 века: общая характеристика и обзор произведений, традиции г.Х.Андерсена.
- •4. «Приключение Пиноккио» к.Коллоди как источник сказки а.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»: история создания сказок, идея повествования, сюжет и образы героев (в сопоставлении).
- •5. Жанрово-тематическое многообразие произведений для детей в творчестве л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и детское литературное творчество: педагогические идеи писателя в современной начальной школе.
- •6. Пьеса как жанр детской литературы. Детская драматургия: с.Я.Маршак, с.В.Михалков и е.Шварц. Сказки г.Х.Андерсена и ш.Перро как источник пьес е.Шварца.
- •7. Младший школьник как читатель художественной литературы. Проблема воспитания любви и интереса к чтению у детей младшего школьного возраста (мелодический аспект).
- •8. Основные направления в развитии жанра русской литературной сказки 20 века. Изменение канонов сказочного повествования. Тематическое многообразие детской прозаической сказки 20 века.
- •9. Основные направления в развитии русской детской прозы 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений.
- •10. Творчество р.Киплинга для детей: сборник «Просто сказки» и повесть-сказка «Маугли». Отрывок из заповеди мужества наизусть.
- •11. Детство а.П.Чехова, тема детства в прозе а.П.Чехова анализ рассказа «Ванька», «Спать хочется», «Детвора», «Мальчик», «Событие».
- •12. Основные направления в развитии русской детской поэзии 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений (два стихотворения на разные темы наизусть на выбор).
- •13. Времена года в поэзии с.Есенина (сборник «Черемуха»), а.А.Блока (сборник «Круглый год») и и.А.Бунина (сборник «Золотой невод»). Одно стихотворение наизусть (на выбор).
- •14. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» с. Лагерлеф: история создания книги, фольклорные и литературные источники, специфика чуда, особенности перевода сказки на русский язык.
- •15. Жанр литературной сказки в творчестве русских писателей первой половины 19 века (общая характеристика и обзор произведений).
- •16. Проблема становления личности ребенка в автобиографической повести н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Темы».
- •17. Тема детства в русской поэзии второй половины 19 века н.А.Некрасов, а.А.Фет, н.С.Никитин, а.Н. Плещеев, и.З.Суриков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •18. Страницы биографии русских детских писателей 20 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •19. Абсурдное направление в развитии детской поэзии: э.Лир и «обэриуты» д.Хармс, а.Введенский и ю.Владимиров. (Одно стихотворение наизусть на выбор).
- •21. Сказки м.Горького «Утро», «Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар», «Про Иванушку-дурочка» (история создания, особенности повествования).
- •22. Жизнь и творчество х.К.Андерсена, к.Г. К.Г.Паустовский о датском сказочнике (страницы биографии, интересные младшим школьникам). Интерес к сказкам х.К.Андерсена в нашей стране и за рубежом.
- •23. Пейзажная лирика 19 века (а.С.Пушкин, н.А.Некрасов, ф.И.Тютчев, а.А.Фет, а.Н.Майков, и.С.Никитин, н.Плещеев, и.З.Суриков) в детском чтении (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •24. Нравственно-философская проблематика повести-сказки а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Значение иллюстраций автора к сказке.
- •25. Сказки ш. Перро как источник сказок в.А.Жуковского сопоставительный анализ (отрывок из сказки а.Жуковского наизусть на выбор).
- •26. Разные аспекты темы «война и дети» в русской прозе 20 века а.П.Гайдар, с.Могилевская, в.П.Катаев, а. Платонов, а.Приставкин. Стихи о войне в детском чтении (одно наизусть на выбор).
- •27. Фальклорные традиции и новаторство п.П.Ершова в сказке «Конек-Горбунок» (отрывок из сказки наизусть на выбор).
- •28. Воспитательное значение прозы для младших школьников Пантелеев, в.А.Осеева и е.А.Пермяк (произведение на выбор). Взрослые и дети в прозе а.Алексина (2 повести на выбор).
- •29. Загадка как жанр детской литературы, разновидности загадок, отличие фольклорных загадок от литературных. Пословицы и поговорки в детской среде.
- •30. Жизнь и творчество л.Кэрролла: страницы биографии, история создания книги «Алиса в стране чудес», своеобразие сказочного мира. Л.Кэрролла.
- •31. Тема тяжелого детства в русской детской прозе конца 19 начала 20 века: а.П.Чехов, л.Андреев, а.И.Куприн, в.Г.Короленко, д.В.Григорович и м.Горький.
- •32. Сказки к.Чуковского: история создания, типы сюжетов и образов (английская народная песенка в переводе к.И.Чуковского наизусть). Заповеди для детских поэтов к.И.Чуковского.
- •33. Нравственно-дидактическое направление в развитии русской детской поэзии 20 века в.Маяковский, а. Барто и с.Михалков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •35. Творчество а.П.Гайдара для детей (рассказы, сказки и повести). «Встреча с Гайдаром» к.Г.Паустовского: страницы биографии писателя, интересные младшим школьникам.
- •36. Тема трудного детства в творчестве зарубежных писателей: в.Гюго («Гаврош», «Козетта»), г.Мало («Без семьи»).
- •37. Проблемы школьной жизни в русской детской прозе 20 века. Образ учителя в произведениях Распутина, ф.Искандер, ю.Нагибина, а.Платонова, а.Алексина, в.Солоухина (на выбор три автора).
- •39. Круг детского чтения (общая характеристика). Возрастная принадлежность детской книги как динамичное явление.
- •41. Человек и природа в произведениях к.Г.Паустовского: рассказах (сборник «Летние дни») и сказках («Теплый хлеб», «Стальное колечко»).
- •42. Страницы биографии зарубежных писателей, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •43. Фольклорная сказка в жизни а.С.Пушкина. Сказки а.С.Пушкина в детском чтении (отрывок из сказки наизусть на выбор). «Заметки о сказках Пушкина» с.Я.Маршак.
- •44. Способы создания юмористических ситуаций в рассказах в.Ю.Драгунского, м.Зощенко и н.Н.Носова.
- •46. Художественное мастерство х.К.Андерсена (на примере сборников «Сказки, рассказанные детям» и «Новые сказки»).
- •47. Чудеса природы в рассказах м.М.Пришвина (сборник «Золотой луг»). Поведение детей в мире природы в прозе м.М.Пришвина.
- •48. Основные направления в развитии зарубежной (переводной) детской литературы. С.Я.Маршак о принципах художественного перевода. Разновидности перевода детских книг.
- •50. Страницы биографии русских писателей 19 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •51. Рассказ как жанр детской литературы. Рассказы русских писателей второй половины 19 века в детском чтении (общая характеристика и обзор произведений).
- •52. Якоб и Вильгель Гримм как собиратели немецких народных сказок (история издания «Детских и семейных сказок»). Сказки о животных, волшебные и бытовые в творческом наследии братьев Гримм.
- •53. С.Я.Маршак как детский поэт, сказочник, переводчик, драматург и критик (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •54. Персонификация детства в творчестве зарубежных писателей: п.Трэверс («Мэри Поппинс «) и а.Линдгрен («Малыш и Карлсон»).
- •55. Распространенные сюжеты и образы в фольклорной и литературной сказке разных стран: специфика, причины возникновения и разновидности.
- •56. Детские образы в творчестве м.Твена: «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» (одно произведение на выбор).
- •58. Жизнь и творчество в.Гауфа: страницы биографии, история создания сказок, своеобразие повествовательной манеры («Карлик Нос», «Калиф-Аист», «Маленький Мук» и «Холодное сердце»).
- •59. Тема детства в поэзии серебряного века: а.А.Блок, с.А.Есенин, и.А.Бунин, м.И.Цветаева и м.Л.Моравская (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •60. Жизнь и творчество э.Т.-а.Гофмана: страницы биографии, история создания сказки «Щелкунчик и мышиный король», взаимодействие реального и фантастического мира.
- •61. Фольклорная сказка как жанр детской литературы. Сказки о животных, волшебные и бытовые (их специфика). Особенности восприятия сказки младшими школьниками.
- •62. Анималистическая детская книга в творчестве зарубежных писателей: д.Даррелл («Зоопарк в моем багаже») и э.Сент-Томпсон (рассказы «Лобо», «Чинк», «Рваное ушко».)
24. Нравственно-философская проблематика повести-сказки а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Значение иллюстраций автора к сказке.
Читая произведения А. де Сент-Экзюпери, острее ощущаешь красоту мира и силу человеческого влечения к братству. Философская сказка «Маленький принц» была написана Экзюпери незадолго до гибели.
Маленький принц - главный персонаж сказки - показан нам в путешествии, в движении, в поиске, хотя он и понимает, что время от времени надо останавливаться и оглядываться назад и вокруг: если идти прямо перед собой, куда глаза смотрят, то далеко не зайдешь. На разных планетах он встречается с их взрослыми жителями, которые за цифрами доходов, честолюбием, жадностью забыли о своем человеческом призвании.
На Земле Маленький принц попадается в сад с множеством роз. В эту трудную для малыша минуту, когда он ощущает потрясение от мысли, что роза обманывала его, говоря о своей неповторимости, появляется Лиса. Чтобы иметь друзей, надо дарить им всю душу, отдавать самое дорогое - свое время: «Твоя Роза такая дорогая тебе из-за того, что ты отдавал ей столько времени». И Принц понимает: его Роза - единая в мире, так как он ее «приручил». Каждое чувство, в том числе и любовь, надо заслужить беспрерывной душевной работой. «Хорошо видит только сердце. Надо уметь быть отданным в дружбе и любви, нельзя пассивно относиться к злу, так как каждый отвечает не только за собственную судьбу.
Припомним пустыню, в которой летчик, который потерпел крушение, встречает Маленького принца. В любой экстремальной ситуации перед человеком, бывает, проходит вся его жизнь. Так маленький герой помог летчику острее и внимательнее посмотреть на жизнь, на свое место в ней и по-новому все это оценить. Рассказчик возвращается к друзьям совсем другим человеком: он понял, как надо дружить, что надо ценить и чего опасаться, т.е. он стал мудрее и менее легкомысленным. Маленький принц научил его жить.
Моральные и философские проблемы раскрываются в ней с помощью утонченных афоризмов, которые потом сопровождают нас в нашей жизни, правя за моральные ориентиры: «себя судить намного тяжелее, чем других.
Это произведение принуждает и нас по-иному посмотреть на окружающий мир и людей.
Рисунки в книге выполнены самим автором и не менее знамениты, чем сама книга. Сам автор и герои сказки всё время ссылаются на рисунки и даже спорят о них. Уникальные иллюстрации в «Маленьком принце» разрушают языковые барьеры, становятся частью универсального визуального лексикона, понятного каждому.
25. Сказки ш. Перро как источник сказок в.А.Жуковского сопоставительный анализ (отрывок из сказки а.Жуковского наизусть на выбор).
Сравнение сказок «Спящая царевна» В. А. Жуковского и «Спящая красавица» Шарля Перро. Ш. Перро опубликовал свои сказки в конце 18 века. Снабдив их нравоучением в стихах, он создал оригинальное произведение, оставаясь верным народной основе сказки. Его «Спящая красавица» хорошо известна читателям. В этой сказке старая фея, которую король с королевой не позвали на крестины своей дочери, обиделась на проявленное неуважение. Ведь ей не досталось подарка – ящичка из литого золота с ложкой, вилкой и ножом. Значит, причиной всех дальнейших несчастий явилась обида, поэтому сказку можно назвать нравоучительной. Чарами юной феи месть старухи была смягчена: принцесса должна была не умереть, а заснуть на сто лет; разбудить же ее должен прекрасный принц. В назначенный час чары пали, и принц, пришедший в замок, увидел, как проснулась принцесса. Все завершилось всеобщим удовольствием и свадьбой.
В сказке Жуковского «Спящая царевна» сюжет очень похож на сюжет «Спящей красавицы» Ш. Перро, но есть и существенные отличия: написана она в стихах, действие перенесено в царство доброго русского царя Матвея, о долгожданном ребенке сообщает царице рак - пророк, приглашены 11 фей из 12, так как в царской кладовой было 11 золотых блюд для подарка чародейкам, 12 же блюдо оказалось украдено неизвестно кем (это уже рассматривалось не как нечаянная оплошность, а как настоящее безобразие). К тому же трехсотлетний сон должны были разделить с молодой царевной царь-отец и царица-мать, ведь они так ждали этого ребенка. Но триста лет прошло, и уже мало кто помнил о «богатом царском доме» в чудесном бору. И если бы царский сын не проявил настойчивость неизвестно чем бы все закончилось. Но он прошел бор и увидел картину спящего царства. Оказалось, чтобы разбудить принцессу ее нужно поцеловать. В сказке Жуковского разрушило чары именно чувство любви, а не назначенный срок.
Спящая царевна
Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей все нет как нет.
Раз царица на лугу,
На зеленом берегу
Ручейка была одна;
Горько плакала она.
Вдруг, глядит, ползет к ней рак;
Он сказал царице так:
"Мне тебя, царица, жаль;
Но забудь свою печаль;
Понесешь ты в эту ночь:
У тебя родится дочь".
