Глава 2. История психодиагностики

2.1. Истоки становления психодиагностики

Количественные измерения. Одним из первых, кто пришел к пониманию необходи­мости количественного измерения характеристик людей, был английский биолог Ф. Гальтон. Он способствовал созданию ряда образова­тельных учреждений, в которых вел систематические антропометрические измере­ния учащихся, а также организовал на Всемирной выставке 1884 г. антропометри­ческую лабораторию, где посетители могли измерить некоторые из своих физических характеристик и пройти тесты на остроту зрения и слуха, мышечную силу, время реакции и др. При этом Ф. Гальтон сам разработал много тестов. Такими методами постепенно накапливались пер­вые систематические данные об индивидуальных различиях в простых психологиче­ских процессах.

Ф. Гальтон также был пионером в применении оценочных шкал, методов ан­кетирования и методики свободных ассоциаций, впоследствии использовавшихся для самых различных целей. Еще одной заслугой Ф. Гальтона считают разработ­ку методов математической статистики для анализа данных об индивидуальных раз­личиях. Он отобрал и упростил ряд вычислительных процедур, выведенных матема­тиками, придал этим процедурам такую форму, чтобы ими мог воспользоваться любой исследователь для количественной обработки результатов тестирования. Со временем методы математической статистики развивались его учениками, среди которых был К. Пирсон.

Первые психологические тесты. Особо заметное место в возникновении психологического тестирования занимает аме­риканский психолог Дж. Кэттелл. Он первым ввел термин «умственный тест» (1890 г.) и разработал ряд тестов, которые были предназначены для измерения мышечной силы, скорости движения, чувствительности к боли, остроты зрения и слуха, различения веса, времени реакции, памяти и т.п. Дж. Кэттелл считал, что оценку интеллектуальных возможностей человека можно получить посредством тестов сенсорной чувствительности и времени реакции. Это аргументировалось тем, что простые психические функ­ции могли быть измерены с большой точностью, а разработка объективных методов измерения более сложных функций считалась для того времени сложной задачей.

Работы Дж. Кэттелла нашли отклик у ряда ученых и вызвали волну разработок тестов. Появились методики для измерения более сложных функций. С целью изучения пациентов с психическими расстройствами немецкий психолог Э. Крепелин создал серию тестов для измерения эффектов упражнения, памяти, концентрации внимания и подверженности утом­лению. Другой немецкий психолог Г. Эббингауз про­водил со школьниками тесты на арифметический счет, сохранение заученного мате­риала в памяти и завершение предложений. Результаты наиболее сложного из этих трех тестов — теста на завершение предложений — оказались единственными, обнаружившими явное соответствие учебным достижениям детей. В конце 19 века А. Бине и В. Анри критически оценили большинство созданных в то время тестов за неоправданно большое внимание к сенсорным характеристикам и элементарным специальным способностям.

Таким образом возникновение психодиагностики связано с экспериментальной и дифференциальной психологией, психометрией.