55. Методика ознакомления детей с неживой природой (группа «Малыши»)

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки... Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой - предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы.

У человека связь с неживой природой еще сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая - природная или специально очищенная. Человечество потому и достигло таких высот в развитии цивилизации, что научилось использовать природные ресурсы: добывать уголь, нефть, руду, использовать глину и песок в строительстве, изготовлении предметов быта... Т. о., все явления и объекты неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы эколог. воспитания.

В мл. дошкол. группе осуществляется знакомство со св-ми воды, снега, льда, песка, глины, камней и т. д. в играх; а также – с яркими признаками сезона: осенние листья, снег, цветение растений и т. д.

Воспитатель показывает малышам песочницу, называет ее, сообщает: в ней песок (влажный, пригодный для игр). Песок желтый, из него можно лепить пирожки, куличи, пирожные для куклы. Воспитатель показывает и называет формочки, совочки, действия с ними. Во время игры приговаривает: «Песок мелкий - сыплется, влажный - из него можно лепить». Демонстрирует, как совком уплотнить песок, придать ему форму, как насыпать его горкой, в формочки. «Выпечку» куличей можно обыграть: устроить угощение куклы, мишки и др. Игры с песком проводятся многократно, при этом воспитатель развивает не только пассивную, но и активную речь малышей - дети понимают слова взрослого, сами начинают говорить о песочных играх.

Во всех возрастных группах (в соответствии с технологиями) проводятся ежедневные наблюдения за погодой, атмосферными явлениями. В солнечные дни воспитатели обра­щают внимание детей на солнце: на него трудно смотреть - такое оно яркое, так много дает света, еще от него идет тепло.

Во всех группах дети практически познают св-ва мягкой глины - лепят разные изделия. С мл. дошкольниками воспитатель создает коллективную работу «Ваза с яблоками» или «Блюдо с помидорами (картошкой)»: каждый ребенок мнет глину и катает из нее шарик, а воспитатель на глазах у детей лепит блюдо или вазу.

56. Методика ознакомления детей с неживой природой (группа «Почемучки»)

В ср. группе в результате знакомства с неживой природой важно:

- учить отличать и называть день, ночь, основные состояния погоды: ветер, дождь, снег, пасмурно, солнечно;

- обращать внимание ребенка на простейшие связи между явлениями: идет дождь – на улице лужи, солнышко светит – нагрело камень и т. д.

- необходимо формировать представление о сезонах на основе их ярких признаков (окраска листьев, снег, цветение растений и т. д.);

- уточнять представления дошкольников о погодных явлениях, х-ках каждого сезона: долгота дня, температура, состояние растений и животных;

- учить отличать и называть св-ва воды, снега, льда, песка, глины, камней и т. д.;

- расширять и обогащать представления детей об объектах и явлениях неживой природы в различных видах деятельности (экспериментальной, игровой и др.).