39. Фиксация наблюдений природы в разных возрастных группах детского сада

В целях закрепления представлений о мире природы, полученных детьми в ходе наблюдений, целесообразно использовать различ. способы фиксации наблюдаемого: календари природы и погоды, дневники наблюдений за ростом и развитием растений, дневники наблюдений за птицами, гербарии, детские рисунки и т. д. Фиксация даст детям возможность неоднократно обращаться к полученному опыту, поможет поддержать их интерес и позволит подкрепить те чувства и эмоции, которые ребенок испытал и пережил в процессе организуемых наблюдений за миром природы.

Работа с календарем природы. Мл. группа: простейший календарь природы из 2-4 стр. (картина с изображением времени года, листы наблюдений за погодой, за птицами).

Ср. группа: календарь природы из 4-х блоков:

1. Картина сезона, модели года и суток.

2. Календарь – с моделями-значками (ясно, пасмурно, дождливо и тд.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

3. Наглядно-схематическая модель наблюдений за изменениями в природе.

4. Рисунки детей «Природа в разн. времена года».

Ст. группа: В ст. группе д/с календарь природы м. б. несколько усложнен, т. к. у детей 6-го года жизни возросли возможности воспринимать и осмысливать природ. явления, отражать увиденное в рисунках, а также простейших схематич. изображениях. Сезонные явления природы, состояние погоды м. б. представлены в календаре более подробно, с помощью условных знаков. При этом воспитателю следует использовать календарь не только как средство фиксации наблюдений детей, но и для развития у них умения «читать» календарь.

Возросшая к ст. дошкол. возрасту наблюдательность, а также накопленные детьми знания об изменчивости погоды позволяют использовать в календаре значительное кол-во (до 6-7) условных изображений погодных явлений.

Ко 2-й половине года дети ст. группы владеют некоторыми первоначальными знаниями о времени (день, неделя). Поэтому воспитатель м. внести в календарь условное изображение недели (полоска с клетками по числу дней недели) и приучить детей самостоятельно отмечать состояние погоды. Такие фиксированные наблюдения позволяют показать детям изменчивость погоды, динамичность явлений природы в относительно небольшой период времени, а также закрепить представления о днях недели.

В календарь природы в ст. группе, так же как и в ср., следует помещать наиболее интересные рисунки детей, отражающие их наблюдения за погодой, жизнью растений и животных, людей. Воспитателю следует побуждать детей к самостоят. наблюдениям, выражать заинтересованность этой деятельностью, положит. ее оценивать, формировать потребность зарисовать увиденное, рассказать о нем, пользуясь своим рисунком. Возле календаря природы хорошо иметь все необходимое для рисования - бумагу, карандаши или краски.

Оформляют календари природы в ст. группе по-разному. Напр., в начале года м. б. использован календарь с незначительным усложнением по сравнению со ср. группой. В нем сюжетные картинки с изображением различных сезонных явлений заменяются условными изображениями. Добавляются изображения новых состояний погоды. Во 2-й половине года дети самостоятельно изображают условными значками наблюдаемые явления погоды и помещают их в соответствующую дням недели клетку.