52. Методика ознакомления детей с растениями (группа «Малыши»)

В процессе ознакомления детей мл. групп с природой воспитатель решает ряд задач, в том числе формирует первые представления о наиболее часто встречающихся ярких цветущих растениях. Воспитатель обучает малышей первым несложным труд. умениям: полить растения, обтереть листья влажной тряпочкой в уголке природы. На этой основе воспитывает бережное отношение к растениям, вызывает у детей чувство радостного удивления, первые эстет. переживания.

Осн. содержание знаний малыши усваивают через системат. встречи с природой в процессе наблюдения в уголке природы и на участке д/с. Коллект. формы работы воспитатель чередует с индивидуальными, занимаясь с небольшими подгруппами детей. Индивид. общение с ребенком позволяет вызвать у него больший интерес, успешнее (подробнее, тщательнее) провести наблюдение. Для расширения представлений, уточнения и конкретизации знаний, а также для развития наблюдательности 2 раза в месяц проводятся занятия и целевые прогулки.

Комнатные растения – обязательные обитатели уголков природы детсадовских групп. Ознакомление с комнат. растениями организуется, начиная с мл. дошкол. возраста. Осн. задача – развитие у детей активного познават. интереса к миру комн. растений.

В мл. дошкол.возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдателями, чем исполнителями, и, тем не менее, именно в этом возрасте образец взаимодействия с природой имеет решающее значение: дети слышат и впитывают ласковый разговор взрослого с растениями, спокойные и ясные пояснения о том, что и как надо делать, видят действия воспитателя и охотно принимают в них участие. Напр., пригласив 2-3 ребят участвовать в поливе комн. растений, воспитатель говорит примерно следующее: «Подойдемте со мной к окну, посмотрим на наши растения, поговорим с ними и польем их. (Подходят к окну) Здравствуйте, цветочки! Как вы себя чувствуете? Не замерзли? Не засохли? Нет, все в порядке – вы зеленые, красивые. Посмотрите, какие хорошие у нас растения! (Трогает землю в горшочке) Сухая земля (дети пальчиком тоже трогают землю), а ведь им нужна вода – они живые, без воды засохнут! Польем их». Воспитатель дает каждому ребенку в руки леечку, в которой налито немного воды, поливает все сам, приговаривая: «Огонек, мы нальем и в твой горшок воды, пей, сколько хочешь, и расти дальше – мы будем тобой любоваться!» Участие детей в этой совместной деятельности заключается в том, что они слушают речь воспитателя, наблюдают его действия, держат лейки, подают и принимают их, вместе наполняют их водой и ставят на место.

На территории. Воспитатель регулярно проводит с детьми наблюдения. На прогулке воспитатель показывает растения, обращает внимание на изменения погоды, на красивое в природе: как цветут фруктовые деревья, как по ветру летят листья.

В цветнике педагог рассматривает с детьми растения. Для лучшего восприятия детьми мл. групп на клумбу следует высаживать растения одного наименования и одного цвета: напр., посадить белые нарциссы или только красные маргаритки.

Наиболее наглядные сезонные изменения происходят осенью в растит. мире. Предложить детям рассмотреть дерево, сказать, что у него есть ствол, ветки и листья. Обратить внимание, что под деревьями лежат опавшие листья. Детям нравится их собирать: они разноцветные, разной формы. Предложить собрать осенний букет, принести в группу и поставить в уголок природы.

На последующих прогулках продолжать наблюдать за листьями. Они являются прекрасным материалом для развития наблюдательности. Спросите: у всех ли деревьев одинаковые листья? Пусть ребята посмотрят, сравнят их по цвету и убедятся, что у разных деревьев разная окраска листьев. Для развития наблюдательности и расширения кругозора детей использовать листья в играх.

Нельзя разрешать детям обрывать лепестки цветков, мять их. Небрежное отношение к растениям перейдет в дурную привычку, которую потом трудно будет искоренить. Дети любят рассматривать растения, нюхать цветки, собирать опавшие и играть с ними.