33. Экологизация предмет. Среды на территории доу

Эколог. пространство территории ДОУ д. б. представлено типичными для данного региона зелеными насаждениями, в том числе деревьями и кустарниками, цветником огородом, плодовым садом, дендрарием и т. п.

Правильно спланированный и хорошо озелененный участок - это одно из важнейших условий организации работы с детьми по эколог. образованию. На участке д/с педагог организует ежедневные наблюдения за природой, во время которого дети многое узнают о жизни растений и животных. Дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться в цветнике, на огороде, в саду. Одновременно они узнают, какие условия необходимо создать для норм. жизни животных и растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе.

В ДОУ эколог. тропинки выполняют познават., развивающую, эстетич., оздоровит. функции, способствуют развитию эмоц. сферы. Можно выделить 3 типа эколог. тропинок: а) на территории ДОУ; б) в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т.п.); в) в здании д/с. Основные критерии выбора маршрута и объектов эколог. тропы - включение в нее как можно большего кол-ва разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность для дошкольников. В качестве объектов эколог. тропинки выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревьев, кустарников, трав), мхи, грибы, старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луга, леса), клумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых (напр., жуков-солдатиков), небольшие водоемы, огороды, отдельные камни, альпийская горка, фонтаны, родники и т.п. Взаимодействие человека с природой (как положит., так и отрицат.) м. б. показано на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных водоемов за пределами территории д/с.

Для повышения интереса детей к занятиям на тропинке (особенно мл. возраста) педагог совместно с ними выбирает «хозяина (или хозяйку) тропинки» - сказочного героя (Боровичка, Лесовичка, Флору и т.п.). Можно предварительно устроить конкурс среди детей и родителей: кто предложит на роль «хозяина тропы» наиболее интересный персонаж. Такой персонаж поможет проводить занятия на тропинке, его можно изобразить на всех табличках, в частности, на начальной точке (где он «встречает» ребят) и на последней (где он «прощается» с ними). Периодически этот персонаж «оживает», посылает детям письма-задания, участвует в театрализованных праздниках.

Если участок ДОУ довольно большой, можно воссоздать фрагменты разных естеств. растит. сообществ, х-ных для этой местности. Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. Чем > разнообразие растений на тропе, тем > и разнообразие животных, т. к. эти животные связаны с определ. растениями, условиями питания и проживания. По возможности необходимо создать небольшой водоем с водными растениями и животными.

На тропинке д. б. небольшие возвышения, отдельные большие камни также м. послужить убежищем для многих животных, особенно насекомых, улиток, м. б., ящериц. На территории ДОУ м. выделить участки для посадки лекарств. растений, а также растений подлежащих охране и тем самым как бы оформить «Живую Красную книгу». В состав растений тропы могут войти растения-часы и растения-барометры.

Планировка огорода. В зависимости от величины земельного участка и кол-ва детей огород м. б. общим для всех групп или отдельным для каждой из них. Место для него выбирают открытое, солнечное, защищенное с северной стороны постройками, забором или живой изгородью. На огороде разбивают грядки длиной 2,5-3 м. Такая длина позволяет размещать вдоль них всех детей во время посева, рассматривания всходов, высаживания рассады и т. д.

Планировка сада. В зависимости от расположения и размера земельного участка на нем сажают отдельные плодовые деревья и ягодные кустарники или закладывают плодовый сад.