
- •1. Розкрити сутність поняття „теорія соціальної роботи" як відображення потреб практично соціальної роботи
- •3.Зробити порівняльний аналіз основних підходів до визначення сенсу та змісту соціально роботи як професійної практичної діяльності
- •4. Розкрити сутність характеристики соціальної роботи як професійної діяльності
- •5. Розкрити проблемне поле науки „теорія соціальної роботи"
- •6. Розкрити та дати характеристику закономірностям та принципам теоретичної соціально роботи
- •7. Розкрити та проаналізувати об'єкт і предмет наукових досліджень теорії соціальної роботи.
- •8. Дати характеристику концептуально-категоріальному апарату науки „теорія соціальної роботи"
- •9. Розкрити місце та роль науки „теорія соціальної роботи" серед соціально-гуманітарних знань
- •10. Проаналізувати становлення наукових підходів до соціальної роботи в незалежній Україні
- •11. Дати характеристику вітчизняній парадигмі соціальної роботи як сукупності моделей і теорії допомоги
- •12. Архаїчна, конфесійна, державна, громадсько-державна, соціальна та професійна парадигмі соціальної роботи: соціально-економічна та культурна обумовленість
- •13. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за об'єктивним критерієм
- •14. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за критеріями історичної послідовності виникнення
- •15. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за об'єктивними критеріями
- •16.Дати характеристику теорії кризового втручання: сутність і застосування в соціальній роботі
- •17. Розкрити шляхи становлення та формування теорії соціальної роботи за кордоном
- •18. Проаналізувати етапи становлення теорії соціальної роботи
- •19.Розкрити сутність моделей теорії соціальної роботи
- •20. Пояснити та проаналізувати вплив психолого-орієнтовних та соціолого-орієнтовних теорій на практичну соціальну роботу
- •21. Пояснити та проаналізувати вплив кризо-інтервентної моделі на практичну соціальну роботу
- •22. Пояснити та проаналізувати вплив соціально-економічної моделі на практичну соціальна роботу
- •23. Пояснити та проаналізувати вплив комплексно-соціологічної теорії на практичну соціальна роботу
- •24. Назвати та проаналізувати діяльність міжнародних організацій з питань соціальної роботі опіки
- •25. Сутність та специфіка діяльності Міжнародної асоціації шкіл соціальної роботи
- •26. Розкрити концептуальні засади розвитку соціальної освіти в Україні на поч. XXI ст.
- •27. Розкрити проблеми та перспективи створення практичної моделі підготовки фахівців соціальної сфери в Україні
- •28. Розкрити суть, визначити спільне і відмінне у підготовці фахівців соціальної роботи в Україні та за кордоном (на вибір одна із країн)
- •29. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у сша
- •30. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Індії
- •31. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Швеції та Швейцарії
- •32. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Бельгії та Фінляндії
- •33. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Франції
- •34. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Німеччині
- •35. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Англії
- •36. Дати характеристику та проаналізувати основні групи професійних умінь соціального працівника
- •37. Розкрити суть поняття „соціальний інтелект" та проаналізувати його рівень у фахівців соціальної сфери згідно психографічного портрету.
- •38. Сформулювати та розкрити основні принципи підходу до професійного відбору соціальних працівників в Україні
- •39. Розкрити суть Державної служби зайнятості, її мету, завдання та структуру
- •40. Зробити аналіз процесів, що відбуваються на ринку праці та запропонувати адекватні шляхи вирішення наявних проблем
- •41. Основні принципи діяльності, функції й обов'язки держави служби зайнятості
- •42. Розкрити способи вирішення проблем зайнятості фахівцями соціальної сфери
- •43. Розкрити показники і принципи застосування міжнародних стандартів соціальної роботи
- •44. Проаналізувати модель функціонування соціальної роботи в адміністративно-територіальної системі упорядкування
- •45. Соціально-виховна робота з молоддю як умова підготовки до сімейного виховання
- •46. Проаналізувати проблему батьків і дітей у сучасній сім'ї
- •47. Розкрити напрямки соціолого-психологічної допомоги сім'ям
- •48. Розкрити типологію груп клієнтів соціальної роботи та дати характеристику роботи однієї з них
- •49. Розкрити суть правового та психологічного захисту соціального працівника
- •50. Розкрити напрямки роботи із тими, хто повернувся з місць позбавлення волі
- •51. Розкрити умови реабілітації колишніх засуджених
- •52. Проаналізувати та визначити сутність соціальної роботи із спеціальними групами клієнтів
- •53. Навести приклади основних програм роботи із спеціальними групами клієнтів дцссм
- •54. Проаналізувати соціальну роботу із спеціальними групами клієнтів: мета, принципи, основні завдання
- •55. Розкрити проблему насильства в сім’ї та шляхи її подолання
- •56.Дати характеристику видів насильства та визначити причини його виникнення
- •57.Розкрити напрямки профілактичної діяльності цссм щодо насильства у суспільстві
- •58. Розкрити соціальний стан та психологічні особливості людей похилого віку
- •59. Проаналізувати шляхи медико-соціальної реабілітації людей похилого віку.
- •60. Розкрити суть соціальної реабілітації людей похилого віку цссм.
39. Розкрити суть Державної служби зайнятості, її мету, завдання та структуру
Державна служба зайнятості – спеціальна служба, створена для реалізації політики зайнятості населення і забезпечення громадянам відповідних гарантій на всій території України. Діяльність Державної служби зайнятості здійснюється під керівництвом Міністерства праці та соціальної політики України і місцевих органів державної влади. Державна служба діє на підставі Закону України „Про зайнятість населення" та Положення „Про державну службу зайнятості", затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 24.06.91. Згідно з цим Положенням вона складається з Державного центру зайнятості Міністерства праці та соціальної політики України, Республіканського (Кримського) центру, з обласних, районних, міжрайонних, міських, районних у містах центрів зайнятості. До складу служби зайнятості входять також центри професійної орієнтації, навчальні заклади професійної підготовки незайнятого населення, інформаційно-обчислювальні центри, територіальні та спеціалізовані бюро зайнятості, центри трудової реабілітації населення. Основними завданнями є: розробка та здійснення заходів щодо реалізації державної політики зайнятості, які забезпечують зайнятість працездатного населення та матеріальну допомогу громадянам у разі безробіття; систематичне вивчення процесів, що відбуваються на ринку праці, у сфері професійної зайнятості та професійного навчання, і розробка на цій основі необхідних прогнозів для вироблення і вжиття заходів щодо регулювання ринку праці та зайнятості робочої сили; раціональне й ефективне використання державного фонду сприяння зайнятості населення; контроль за дотриманням законодавства про зайнятість державними і громадськими органами, підприємствами, установами й організаціями незалежно від форм власності та господарювання.
40. Зробити аналіз процесів, що відбуваються на ринку праці та запропонувати адекватні шляхи вирішення наявних проблем
Професійна орієнтація визначається як політика держави, спрямована на задоволення потреб ринку праці, шляхом забезпечення свідомого вибору громадянином виду трудової діяльності чи професії з урахуванням його індивідуальних потреб. Вказані такі складові професійної орієнтації: професійне інформування, консультування, професійний вибір та професійна адаптація. Також подається перелік структур, які здійснюють ці послуги: соціально-психологічна служба системи освіти та науки (МОН), відповідні структурні підрозділи ДСЗ, соціальні служби підприємств, установ, організацій різних форм власності і господарювання, реабілітаційні центри та медико-соціальні експертні комісії (МСЕК) для осіб із обмеженими фізичними та розумовими можливостями (інвалідів).
Необхідність оптимізації основних параметрів національного ринку праці потребує переходу до якісно нового стану його найважливіших сегментів, серед яких особливе функціональне значення має молодіжний. Сучасний розвиток цього сегменту характеризується посиленням протиріч між попитом на робочу силу молоді та її пропозицією, деформованістю регіональної, галузевої та секторної структури зайнятості, ускладненням процесу залучення молоді до сфери продуктивної трудової діяльності, а також недосконалістю механізму його державного регулювання. Актуальність вирішення, гострота та складність цих проблем обумовлюють потребу наукового обґрунтування нової методології і методики дослідження структурно-динамічних зрушень у межах молодіжного сегменту національного ринку праці та визначення перспектив його розвитку.
Сучасний етап розвитку зв'язаний з новим поглядом на робочу силу як на один із ключових ресурсів економіки. Тому свідчення - ріст ролі людського фактора в умовах технологічного етапу НТР, коли в наявності пряма залежність результатів виробництва від якості, мотивації і характеру використання робочої сили в цілому й окремого працівника зокрема. Зростання ролі людського фактора в сучасному виробництві підтверджено результатами економічних досліджень ведучих учених світу.
До робочої сили починають пред'являтися зовсім нові, у порівнянні з минулим, вимоги: участь у розвитку виробництва практично на кожному робочому місці; забезпечення високої якості швидко мінливої по своїх характеристиках і технологічно усе більш складної продукції; утримання низької собівартості виробів шляхом постійного удосконалювання методів виробництва; індивідуалізація усіх видів і форм виробничого і невиробничого обслуговування.