- •1. Розкрити сутність поняття „теорія соціальної роботи" як відображення потреб практично соціальної роботи
- •3.Зробити порівняльний аналіз основних підходів до визначення сенсу та змісту соціально роботи як професійної практичної діяльності
- •4. Розкрити сутність характеристики соціальної роботи як професійної діяльності
- •5. Розкрити проблемне поле науки „теорія соціальної роботи"
- •6. Розкрити та дати характеристику закономірностям та принципам теоретичної соціально роботи
- •7. Розкрити та проаналізувати об'єкт і предмет наукових досліджень теорії соціальної роботи.
- •8. Дати характеристику концептуально-категоріальному апарату науки „теорія соціальної роботи"
- •9. Розкрити місце та роль науки „теорія соціальної роботи" серед соціально-гуманітарних знань
- •10. Проаналізувати становлення наукових підходів до соціальної роботи в незалежній Україні
- •11. Дати характеристику вітчизняній парадигмі соціальної роботи як сукупності моделей і теорії допомоги
- •12. Архаїчна, конфесійна, державна, громадсько-державна, соціальна та професійна парадигмі соціальної роботи: соціально-економічна та культурна обумовленість
- •13. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за об'єктивним критерієм
- •14. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за критеріями історичної послідовності виникнення
- •15. Розкрити типологізацію теорій соціальної роботи за об'єктивними критеріями
- •16.Дати характеристику теорії кризового втручання: сутність і застосування в соціальній роботі
- •17. Розкрити шляхи становлення та формування теорії соціальної роботи за кордоном
- •18. Проаналізувати етапи становлення теорії соціальної роботи
- •19.Розкрити сутність моделей теорії соціальної роботи
- •20. Пояснити та проаналізувати вплив психолого-орієнтовних та соціолого-орієнтовних теорій на практичну соціальну роботу
- •21. Пояснити та проаналізувати вплив кризо-інтервентної моделі на практичну соціальну роботу
- •22. Пояснити та проаналізувати вплив соціально-економічної моделі на практичну соціальна роботу
- •23. Пояснити та проаналізувати вплив комплексно-соціологічної теорії на практичну соціальна роботу
- •24. Назвати та проаналізувати діяльність міжнародних організацій з питань соціальної роботі опіки
- •25. Сутність та специфіка діяльності Міжнародної асоціації шкіл соціальної роботи
- •26. Розкрити концептуальні засади розвитку соціальної освіти в Україні на поч. XXI ст.
- •27. Розкрити проблеми та перспективи створення практичної моделі підготовки фахівців соціальної сфери в Україні
- •28. Розкрити суть, визначити спільне і відмінне у підготовці фахівців соціальної роботи в Україні та за кордоном (на вибір одна із країн)
- •29. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у сша
- •30. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Індії
- •31. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Швеції та Швейцарії
- •32. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери в Бельгії та Фінляндії
- •33. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Франції
- •34. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Німеччині
- •35. Розкрити суть та проаналізувати професійну підготовку фахівців соціальної сфери у Англії
- •36. Дати характеристику та проаналізувати основні групи професійних умінь соціального працівника
- •37. Розкрити суть поняття „соціальний інтелект" та проаналізувати його рівень у фахівців соціальної сфери згідно психографічного портрету.
- •38. Сформулювати та розкрити основні принципи підходу до професійного відбору соціальних працівників в Україні
- •39. Розкрити суть Державної служби зайнятості, її мету, завдання та структуру
- •40. Зробити аналіз процесів, що відбуваються на ринку праці та запропонувати адекватні шляхи вирішення наявних проблем
- •41. Основні принципи діяльності, функції й обов'язки держави служби зайнятості
- •42. Розкрити способи вирішення проблем зайнятості фахівцями соціальної сфери
- •43. Розкрити показники і принципи застосування міжнародних стандартів соціальної роботи
- •44. Проаналізувати модель функціонування соціальної роботи в адміністративно-територіальної системі упорядкування
- •45. Соціально-виховна робота з молоддю як умова підготовки до сімейного виховання
- •46. Проаналізувати проблему батьків і дітей у сучасній сім'ї
- •47. Розкрити напрямки соціолого-психологічної допомоги сім'ям
- •48. Розкрити типологію груп клієнтів соціальної роботи та дати характеристику роботи однієї з них
- •49. Розкрити суть правового та психологічного захисту соціального працівника
- •50. Розкрити напрямки роботи із тими, хто повернувся з місць позбавлення волі
- •51. Розкрити умови реабілітації колишніх засуджених
- •52. Проаналізувати та визначити сутність соціальної роботи із спеціальними групами клієнтів
- •53. Навести приклади основних програм роботи із спеціальними групами клієнтів дцссм
- •54. Проаналізувати соціальну роботу із спеціальними групами клієнтів: мета, принципи, основні завдання
- •55. Розкрити проблему насильства в сім’ї та шляхи її подолання
- •56.Дати характеристику видів насильства та визначити причини його виникнення
- •57.Розкрити напрямки профілактичної діяльності цссм щодо насильства у суспільстві
- •58. Розкрити соціальний стан та психологічні особливості людей похилого віку
- •59. Проаналізувати шляхи медико-соціальної реабілітації людей похилого віку.
- •60. Розкрити суть соціальної реабілітації людей похилого віку цссм.
20. Пояснити та проаналізувати вплив психолого-орієнтовних та соціолого-орієнтовних теорій на практичну соціальну роботу
Психолого-орієнтована теорія ґрунтується на внутрішньому світі індивіда і послуговується психічним принципом, згідно якого поведінка людини витікає з процесу мислення.
Основними психолого-соціальними механізмами є:
- імпринтінг – фіксування людиною на рецепторному і підсвідомому рівнях особливостей об’єктів, що впливають на них;
- наслідування – копіювання певних зразків діяльності у поведінці;
- ідентифікація – ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, спільнотою;
- рефлексія – оцінювання особистості різних проявів свого „Я”;
- інтеріоризація – перенесення суспільних уявлень у свідомості окремої людини;
- екстеріоризація - процес переходу від внутрішньої до зовнішньої діяльності.
Соціально-орієнтовано теорія. Самі системні ідеї орієнтовують на розгляд об’єктів соціальної роботи як систем що складається з частин. Дослідження і розкриття цілісності об’єкта передбачає виявлення багатоманітних зв’язків всередині об’єкта, між об’єктом та його середовищем і зведення їх в єдину теоретичну систему.
Соціально-психологічні моделі характеризуються становленням самосвідомості особистості, її самовизначення, само актуалізація і самоствердження.
Психодинаміка як теоретична підстава соціальної (психосоциальной) роботи в її сучасному вигляді сформувалася на основі психоаналізу в його різних інтерпретаціях, починаючи з 3. Фрейда, його прямих послідовників і пізніших прихильників, Зрозуміло і сьогодні психодинамічні інтерпретації поведінки людей є складовою частиною сучасного психологічного знання, психології як наукової дисципліни. І в цьому сенсі вони не можуть характеризуватися галуззю наукового знання, званого теорією соціальної роботи. Їх роль в даному плані обмежується головним чином методологічним впливом як суміжної для соціальної роботи наукової дисципліни.
Проте це вплив і розробка на його основі психодинамічної моделі соціальної роботи, гущавині, що характеризується, всього як психосоціальної, зумовили виникнення і розвиток специфічної моделі обґрунтування конкретних технологій соціальної роботи, надання соціальної (психосоциальной) допомоги окремій людині, сім'ї, групі людей, що мають проблеми. При цьому психодинамічна модель діяльності соціального працівника спирається на декілька основоположних, початкових постулатів. У головному вони зводяться до наступного:
а) соціальний працівник в контексті відносин з клієнтом повинен виходити з того, що останній не тільки володіє певною психологічною структурою, але і здібний до її зміни, розвивається під впливом внутрішніх, інтенціональних чинників і зовнішніх умов, взаємодіючи з місцем існування;
б) дія соціального працівника на клієнта повинна враховувати його соціально-економічне положення, статус в системі соціальноієрархічних груп, різних рівнів управління і самоврядування. Проте головне, що припускає психодинамічний підхід, зводиться до визнання принципово важливої ролі вивчення і обліку динаміки відносин в контактній групі, місці існування клієнта;
в) психодинамічні теорії вимагають врахувати те, як вони виявляються корисними в процесі здійснення конкретної допомоги що має потребу, окремій людині;
г) в рамках психодинамічної концепції здійснюється не тільки аналіз "статус-кво", але і використання досвіду аналізу еволюції відносин між клієнтом і соціальним працівником, характеру відносин між персонами в конкретному місці існування тих, що мають потребу;
д) психодинамічна модель соціальної роботи припускає, як правило, можливість зміни, корекції поведінки, поглядів, відносин клієнта за допомогою дії на його внутрішній світ, сприйняття реальностей, характер відносин в контактних групах.
Моделі екзистенціаліста і гуманістичної теоретичного обґрунтування соціальної роботи також займають істотне місце в теорії соціального захисту социолого-орієнтованих моделей теорії соціальної роботи. Серед них найвиразніше виявляють себе, по-перше, ті, що формуються на базі теорії соціальних систем, а по-друге, ті, що спираються на радикальномарксистські підходи. В зв'язку з цим охарактеризуємо найбільш істотне в їх специфіці, підкресливши ту обставину, що ці концепції складають основу так званої структурної соціальної роботи.
Особливості моделі теоретичного обґрунтування соціальної роботи, що спирається на системні уявлення про будову і розвиток суспільства також корисно підкреслити.
Радикальна критика традиційних форм соціальної роботи вже і 70-і роки привела до обґрунтування таких її форм, як "наділ повноваженнями", соціальна адвокатура, підвищення рівня і розвиток самосвідомості. Позначилося акцентування на соціальний самозахист, підвищення ролі соціальної суб’єктності.
Тривалішим радикально-критичним відношенням до соціальної роботи характеризувалася марксистська традиція її наукового осмислення. В зв'язку з цим цілком безумовно позначилися три позиції по відношенню до соціальної роботи:
1) прогресивна позиція, згідно якої соціальна робота представляється як позитивний чинник змін, оскільки вона зв'язує буржуазне суспільство з його експлуатацією трудящих верств населення і соціальні групи, що мають потребу. Соціальний працівник в цьому контексті характеризується як важлива сила, сприяюча колективним діям, підйому самосвідомості людей, здійсненню змін;
2) репродуктивна позиція представляє соціальних працівників як агентів, службовців, що здійснюють класовий контроль, який в експлуататорському суспільстві підсилює пригноблення робочого класу, всіх трудящих;
3) суперечлива позиція характеризує соціальну роботу, з одного боку, як корисне для трудящих явище суспільного життя, яке дає можливість допомагати таким, що має потребу, сприяти ослабленню капіталістичного суспільства, забезпечуючи консолідацію трудящих шарів. З іншого боку, соціальні працівники виконують функції ослаблення соціальної напруженості в капіталістичному суспільстві, підсилюючи його, забезпечуючи стабільність.
