Мета та завдання педагогічної практики

Специфіка психолого-педагогічної практики на ІV курсі полягає у тому, що студенти повинні оволодіти повним арсеналом умінь та навичок, що можуть бути необхідними у педагогічній діяльності. Це робить практику особливо насиченою за замістом.

Зміст психолого-педагогічної практики охоплює найбільш загальні напрями навчально-виховного процесу у вищій школі: навчальна та виховна робота, управлінська, комунікативна, діагностична, а також науково-дослідна діяльність.

Метою психолого-педагогічної практики є набуття студентами досвіду практичної педагогічної діяльності, становлення професійного спрямування їх особистості.

Завдання педагогічної практики:

• знайомство з особливостями ВНЗ ІІІ, ІV рівнів акредитації;

• поглиблення та закріплення теоретичних знань, отриманих в процесі навчання з педагогіки, психології, спеціальних дисциплін та їх практичне використання у навчально-виховній роботі;

• знайомство із специфікою викладання у вузі;

• вивчення студентами системи організації та змісту роботи у вищій школі;

• знайомство студентів із різноманітними стилями викладання;

• формування уміння розробляти методичні сценарії лекційних, семінарських, лабораторних занять, позанавчальних заходів;

• формування уявлень про себе, як педагога;

• знайомство з різноманітними педагогічними ситуаціями;

• набуття вміння вирішувати важкі педагогічні ситуації;

• набуття навичок самостійного проведення семінарських та лабораторних занять;

• формування творчого підходу до педагогічної діяльності;

• вивчення досвіду роботи кваліфікованих викладачів;

• системний аналіз своєї викладацької діяльності разом із іншими студентами та викладачами;

• здійснення методичної роботи (самостійна розробка текстів лекцій, планів-конспектів семінарських занять, участь у методичних семінарах);

• аналіз лекційних, семінарських занять та виховних заходів викладачів та інших студентів.

Зміст педагогічної практики

Психолого-педагогічна практика проводиться у вищих навчальних закладах та включає у себе:

• навчальну роботу;

• організацію позанавчальної роботи;

• виховну роботу.

Навчальна робота

1. Підготовка до проведення занять:

• спостереження та аналіз педагогічної діяльності провідних викладачів ВНЗ;

• відвідування навчальних занять, що проводяться фахівцями профілюючої кафедри, з метою вироблення орієнтованої методики виконання основних педагогічних дій;

• вивчення навчальних та робочих планів;

• вивчення матеріальної бази, навчально-методичних комплексів, методичних рекомендацій;

• планування та підготовка навчальних занять різних типів з використанням раціональних методів та методичних прийомів;

• виготовлення дидактичних матеріалів та засобів наочності;

• апробовування різноманітних організаційних форм, технологій та підходів у навчанні (проблемний, модельно-блочний, інтегративний тощо).

2. Удосконалення методики проведення навчальних занять різноманітних типів

• опанування методикою викладання навчального матеріалу;

• засвоєння методики проведення семінарських та лабораторних занять, демонстраційних дослідів;

• опанування методикою контролю знань, умінь та навичок;

• проведення факультативних занять;

• проведення екскурсій, брейн-рингів, круглих столів тощо.

Позааудиторна робота

• проведення індивідуальної, групової та масової позанавчальної роботи;

• заняття у мікрогрупах;

• підготовка студентів до предметних олімпіад, конференцій;

• організація вікторин, конкурсів, тематичних вечорів, екскурсій тощо.

Виховна робота

• ознайомлення з загальними умовами роботи вищого навчального закладу, бесіди із методистом з виховної роботи;

• вивчення студентів групи (індивідуальні особливості студентів, успішність, інтереси, ставлення до навчання);

• розробка та проведення виховного заходу;

• складання характеристики студента.