Тема 16. Информационные технологии в образовании

210. Каковы уровни осуществления информационных технологий обучения?

а) «проникающая» технология, «определяющая» технология, монотехнология;

б) вещательный, интерактивный, поисковый;

в) квазипреподаватель, репетитор, устройство моделирования, провайдер, инструментальное средство;

г) традиционное обучение, дистанционное обучение.

210. Какая из характеристик дистанционного обучения позволяет совмещать основную профессиональную деятельность с учёбой?

а) асинхронность;

б) гибкость;

в) параллельность;

г) рентабельность.

213. Какие из видов педагогических программных средств предназначены для отработки умений и навыков в процессе решения задач или выполнения упражнений;

а) игровые

б) контролирующие;

в) тестовые;

г) тренажёры.

214. В какой форме выступает компьютер при обеспечении полного усвоения материала темы, моделирует действия преподавателя, работающего индивидуально с обучаемым?

а) квазипреподаватель;

б) провайдер;

в) репетитор;

г) устройство моделирования.

215. В какой форме выступает компьютер при обеспечении прохождения обучаемыми отдельного этапа занятия?

а) квазипреподаватель;

б) провайдер;

в) репетитор;

г) устройство моделирования.

Тема 17. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса

215. Какие из видов представления информации на компьютере ближе всего к модели учебных фильмов?

а) гипертекстовые документы;

б) игровые программы;

в) обучающие программы;

г) презентации.

215. Логически автономная информационная структура, содержащая различные объекты, которые представляются на общем экране в виде единой композиции называется

а) символ;

б) схема;

в) слайд;

г) файл.

218. Набор слайдов, объединённых одной идеей и хранящихся в общем файле называется;

а) урок-презентация;

б) интерактивная презентация;

в) сопровождающая презентация;

г) компьютерная презентация.

219. Разработка учебной презентации включает четыре основных этапа?

а) создание презентации, педагогическая реализация и анализ результатов, защита, рефлексия;

б) создание презентации, разработка методических рекомендаций, защита, рефлексия;

в) концептуальное проектирование, создание презентации, разработка методических рекомендаций, педагогическая реализация и анализ результатов;

г) концептуальное проектирование, создание презентации, разработка методических рекомендаций, рефлексия.

220. Исключите лишнее. «В зависимости от выполняемой дидактической задачи интерактивная презентация может быть»

а) обучающей;

б) консультационной;

в) контролирующей;

г) воспитывающей.

221. Презентация, сопровождающая объяснение учителя или выступление ученика называется

а) консультационная презентация;

б) обобщающая презентация;

в) интерактивная презентация;

г) презентация-визуализация.

Тема 18. Технология использования Интернет-ресурсов в работе педагога

222. Исключите лишнее. «Дидактические возможности сети Интернет включают»

а) Обеспечение электронной переписки;

б) Участие в работе всемирных тематических телеконференций USENET;

в) Размещение собственных ресурсов в Интернет, отражающих результат той или иной деятельности;

г) Проведение воспитательных мероприятий.

223. Исключите лишнее. «Образовательные Интернет-ресурсы включают»

а) Обобщение и систематизацию изученного материала;

б) Электронную образовательную прессу;

в) Сайты для учителей и школьников по школьным предметам;

г) Сайты учреждений образования.

224. Совокупность сгруппированных по тематическим разделам названий (описаний) сайтов и их адресов (Интернет-ссылок) определяет;

а) урок-презентацию;

б) информационный рубрикатор;

в) образовательный портал;

г) компьютерную презентацию.

225. Поиск новых источников информации может осуществляться по адресу или с помощью

а) электронных библиотек;

б) образовательных порталов;

в) поисковых систем;

г) электронной образовательной прессы.

226. При использовании в письменных работах информации из сети Интернет нет необходимо делать

а) презентацию;

б) конспект;

в) аннотацию;

г) ссылки на источник информации.