Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе

41. Исключите лишнее. «Характерные черты классно-урочной системы – это»

а) учащиеся приблизительно одного возраста;

б) состав учащихся в классах постоянно изменяется ;

в) основной единицей занятий является урок;

г) Работой учащихся руководит учитель.

41. В типы уроков по дидактическим целям не входит?

а) урок экскурсия;

б) урок изучения новых знаний;

в) комбинированный урок;

г) урок закрепления и повторения знаний.

41. Какой урок предполагает последующее проведение урока коррекции знаний и умений, в ходе которого анализируются типичные ошибки и их причины, определяется общая тенденция усвоения программного материала, намечаются пути по их дальнейшему устранению?

а) комбинированный урок;

б) урок контроля;

в) урок формирования умений и навыков;

г) урок обобщения и систематизации изученного.

41. К эпизодическим формам организации обучения не относится?

а) олимпиада;

б) комбинированный урок;

в) викторина

г) конкурс.

41. Выявите среди недостатков классно-урочной системы её достоинство

а) Недостаточный учёт индивидуальных различий учащихся;

б) Является негибкой структурой;

в) Урок не обеспечивает завершённости обучения;

г) Воспитание коллективизма.

Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся

41. К идеальным средствам обучения на уровне всего процесса обучения не относятся

а) система обучения;

б) кабинеты для обучения;

в) методы обучения;

г) система общешкольных требований.

41. Исключите лишнее. По назначению технические средства обучения (ТСО) делятся на?

а) технические характеристики;

б) технические средства передачи учебной информации;

в) технические средства контроля;

г) тренажёрные технические средства;

д) вспомогательные технические средства.

41. Компьютерная программа учебного назначения называется

а) компьютер;

б) программное средство;

в) интерактивная классная доска;

г) макет.

41. Программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяющие область применения компьютера в учебном процессе называются

а) тренажёры;

б) мультимедиа;

в) справочные системы;

г) контролирующие программы.

41. Исключите лишнее. «Рационализация учебной деятельности учащихся включает следующие рекомендации»

а) чаще меняйте виды деятельности учащихся на уроке;

б) используйте индивидуальный и дифференцированный подходы в процессе обучения;

в) не допускайте учебных перегрузок учащихся;

г) не отвлекайте учащегося приёмами эмоциональной разрядки, релаксации, аутотренинга, применением рефлексии.

Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся

41. Исключите лишнее. «Дифференциация бывает по»

а) способностям;

б) общественной активности;

в) интересам;

г) проектируемой деятельности.

41. Вариантом дифференцированного обучения является

а) индивидуальное обучение;

б) традиционное обучение;

в) проблемное обучение;

г) развивающее обучение.

41. Форма «внутренней» дифференциации, которая каждому ученику даёт возможность овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разных уровнях, но не ниже базового в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей, называется

а) профильная дифференциация;

б) уровневая дифференциация;

в) смешанная дифференциация;

г) внутришкольная дифференциация.

41. Выделите положительные проявления особенностей психосоиального развития одарённого ребёнка

а) повышенная возбудимость и чувствительность;

б) изобретательность, творчество;

в) недостаточная общительность со сверстниками, трудность в установлении социальных контактов;

г) предъявление завышенных требований к себе и окружающим.

41. Выделите признаки отставания в учении

а) отвечает на вопросы по тексту учебника или содержанию рассказа учителя;

б) не испытывает затруднений в понимании, запоминании, воспроизведении правил, формул, в применении их по образцу, в знакомой ситуации;

в) не испытывает затруднений в творческом применении изученного материала в незнакомой ситуации;

г) не владеет общеучебными умениями и навыками (работа с учебником, составление плана, конспекта, выделение главного).