- •По дисциплине «Педагогика»
- •Барановичи 2012
- •Раздел 1. Педагогика современной школы
- •Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
- •Тема 2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
- •Тема 3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
- •Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 6. Методология и методы педагогических исследований
- •Тема 7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
- •Тема 21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
- •Тема 24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
- •Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
- •Раздел 2 педагогические системы и технологии
- •Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 2. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий
- •Тема 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Тема 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
- •Тема 8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 9. Технология педагогического менеджмента
- •Тема 10. Технология организации методической работы в школе
- •Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ
- •Тема 12. Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Тема 13. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология
- •Тема 14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
- •Тема 15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •Тема 18. Технология использования Интернет-ресурсов в работе педагога
- •Раздел 3. История образования и педагогической мысли
- •Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
- •Тема 2.Школа и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времён до XIII
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в IX-XVIII веках
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII веках
- •Тема 6. Школа и педагогическая мысль в России в XVII-XVIII веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики XIX века
- •Тема 8, 9 Педагогическая мысль в России и Беларуси
- •Тема 10, 11. Движение за реформу школьного образования в начале XX века. Педагогические течения начала XX века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка её теоретических основ в 1917-1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX века
- •Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце XX-начале XXI века
- •Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале XXI века
Тема 14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
Девиантное поведение (от англ. deviation) понимается как
а) Отклонение;
б) Нарушение;
в) Запущенность;
г) Дезадаптация.
Какой вид отклоняющего поведения определяют курение, употребление алкоголя, токсических и наркотических веществ, увлечение азартными играми и др.?
а) отклонения социально-пассивного типа;
б) отклонения агрессивной ориентации;
в) вредные привычки;
г) отклонения корыстной направленности.
203. Исключите лишнее. «Наиболее социально опасными формами отклоняющего поведения подростков являются»
а) пьянство;
б) алкоголизм;
в) наркомания;
г) озлобленность.
204. Малозначительные правонарушения, не представляющие большой общественной опасности, определяют
а) суицид;
б) нанесение телесных повреждений;
в) проступок;
г) преступления.
Продуктивными технологиями коррекционно-воспитательной работы являются ?
а) социально-педагогическое консультирование, психологическая терапия, социально-педагогическая поддержка и патронаж;
б) проблемное обучение, психологическая терапия, социально-педагогическая поддержка и патронаж;
в) психологическая терапия, социально-педагогическая поддержка, патронаж; технология коллективного обучения;
г) социально-педагогическое консультирование, психологическая терапия, и патронаж, технология воспитания социального творчества.
Тема 15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
Итоговая (комплексная) неподготовленность учащихся по одному или нескольким предметам, которая диагностируется по завершении более или менее длительного законченного отрезка времени (учебная четверть, полугодие, учебный год называется …
а) неуспеваемость;
б) девиантное поведение;
в) правонарушение;
г) упрямство.
В основу психологической характеристики неуспевающих школьников исследователи (Н.А. Менчинская, З.И. Калмыкова и др.) положили понятие
а) застенчивость;
б) агрессивнось;
в) обучаемость;
г) замкнутость.
208. Какие основные пути преодоления неуспеваемости предлагает современная дидактика?
а) педагогическая профилактика, педагогическая диагностика, педагогичесая терапия, воспитательная работа;
б) педагогическая профилактика, наказание, педагогическая диагностика, педагогичесая терапия, воспитательная работа;
в) создание ситуации успеха, самостоятельная работа, конспектирование, воспитательная работа;
г) выявление положительных качеств характера ученика, опора на положительное, решение большого объёма задач, создание воспитывающих ситуаций.
209. Систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов в знаниях и умениях называется?
а) педагогическая профилактика;
б) педагогическая терапия;
в) педагогическая диагностика;
г) воспитательная работа.
Определение готовности детей к обучению, содействие в школьной адаптации; предупреждение отклонений в развитии и поведении учащихся; развитие самостоятельности и самоорганизации, способностей и склонностей учащихся является приоритетным направлением работы социально-педагогической и психологической службы в
а) начальной школе;
б) базовой школе;
в) в старших классах;