Тема 10. Технология организации методической работы в школе

98. Деятельность всех субъектов управления образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации педагогов, уровня профессионально-педагогической культуры учителей во всех её аспектах определяется как

а) методическая работа;

б) самообразование;

в) системность и целостность в управлении;

г) Единство единоначалия и коллегиальности.

98. Какие формы методической работы не входят в массовые и групповые?

а) методический совет;

б) выработка собственных технологий;

в) школа молодого учителя;

г) методический фестиваль.

98. Какая форма методической работы характеризуется тем, что объединяет 4-5 преподавателей одного или смежных предметов?

а) методический совет;

б) предметное методическое объединение;

в) методическое объединение классных руководителей;

г) школа передового опыта.

98. Какая форма методической работы предполагает комплексную оценку уровня квалификации, педагогического профессионализма, и продуктивности деятельности работников учреждений образования?

а) аттестация педагогических работников;

б) подготовка методических указаний;

в) проведение открытых уроков;

г) единый методический день.

98. Как определяется высокий уровень профессиональной (педагогической) деятельности, который характеризуется новизной, оригинальностью, рационализацией методов, форм, средств работы?

а) педагогическое творчество;

б) педагогическое новаторство;

в) педагогическая инновация;

г) профессиональная подготовка.

Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ

98. Какая черта (критерий) авторских школ определяется наличием оригинальных авторских идей, гипотез относительно изменения (усовершенствования) педагогического процесса?

а) инновационность;

б) альтернативность;

в) результативность и эффективность;

г) социально-педагогическая целесообразность.

98. Кто является автором идеи дифференциации обучения по уровню развития детей, которая реализуется в виде трёх учебных потоков траекторий: базового стандарта; повышенного (гимназическог-лицейского образования); компенсирующего обучения?

а) А.Н. Тубельский;

б) Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде;

в) М.А. Балабан;

г) Л.В. Тарасов.

98. Выберите условия реализации концепции «Школа самоопределения» А.Н. Тубельского ?

а) авторитарный уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, организация школы как школы полного дня;

б) гуманистический, толерантный и демократический уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, организация школы как школы полного дня;

в) метод погружения, традиционная классно-урочная система, педагогика требований;

г) гуманистический, толерантный и демократический уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, собственная типография.

98. Для какой школы характерен вместо традиционных классов набор открытых разновозрастных студий, планирование заменяется ретроспективным анализом, виды котроля – резюме личных достижений учащихся?

а) Школа-парк М.А. Балабан;

б) Агрошкола А.А. Католикова;

в) Школа самоопределения А.Н. Тубельского;

г) Школа «Экология и диалектика» Л. В. Тарасова.

98. Какую школу можно охарактеризовать как технологию агротерапии, социальной и медицинской реабилитации, социализации и интеграции в общество детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации?

а) Агрошкола А.А. Католикова;

б) Школа «Диалог культур» В. С. Библера, С. Ю. Курганова;

в) Школа «Экология и диалектика» Л. В. Тарасова;

г) Школа адаптированной педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде).