Тема 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения

98. В трудах какого учёного дано научное обоснование теории развивающего обучения?

а) Л.С. Выготского;

б) И.Г.Песталоцци;

в) К.Роджерса;

г) К.Д. Ушинского.

98. Кем была разработана система интенсивного всестороннего развития для начальной школы в 1950-1960-х гг?

а) Д.Б. Элькониным;

б) Л.В. Занков.;

в) В.В. Давыдов;

г) Г.К. Селевко.

98. Как называется новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу)?

а) активное обучение;

б) информационное обучение;

в) развивающее обучение;

г) интеллектуальное развитие.

98. Как называется процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к большему, от простого к сложному, от низшего к высшему?

а) воспитание;

б) развитие;

в) образование;

г) социализация.

98. Исключите «лишнее». «В педагогике сотрудничества выделяются четыре направления»

а) дифференцированный подход к ребёнку;

б) дидактический активизирующий и развивающий комплекс;

в) концепция воспитания;

г) педагогизация окружающей среды.

Тема 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся

98. Какие вопросы относятся к проблемным?

а) вопросы, задающиеся с целью получения ответов, содержащих известные знания;

б) вопросы, на которые учащиеся должны дать полный развёрнутый ответ;

в) вопросы, которые вызывают интеллектуальные затруднения у учащихся, связанные с новыми знаниями, им не известными;

г) вопросы, когда память работает без напряжения ума в поисках имеющейся у ученика готовой информации.

98. В чём состоит деятельность учителя при проблемном обучении?

а) систематически создаёт учащимся трудности организационного характера;

б) систематически создаёт проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность;

в) систематически оценивает учащихся для определения уровня знаний, умений и навыков;

г)систематически организует познавательную учебно-воспитательную деятельность.

98. Когда появилась игра как метод обучения?

а) в середине XVII в. с зарождением научной педагогики;

б) в ходе описания основных характеристик метода М. Монтессори;

в) с зарождением общества;

г) при капиталистическом строе с появлением частных дошкольных учреждений.

98. Каковы этапы технологии деловой игры?

а) подготовка, проведение, анализ, обсуждение и оценка результатов игры;

б) определение ролей, подготовка сценария, обсуждение, оценка результатов;

в) подготовка учащихся, инструктаж, анализ ситуации, обсуждение результатов;

г) проведения мероприятия, анализ, подготовка к обсуждению результатов.

98. Кто является основоположником проектного обучения?

а) Р. Оуэн;

б) Дж. Дьюи;

в) А.С. Макаренко;

г) С.Л. Рубинштейн.

Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения

98. В каких звеньях учебно-воспитательного процесса в Республике Беларусь вводится дифференцированное обучение?

а) в среднем и старшем звеньях общеобразовательных школ;

б) во всех звеньях средних общеобразовательных школ;

в) в Республике Беларусь оно не вводится;

г) в младшем звене общеобразовательной школы.

98. Что такое коллективный способ обучения?

а) такое обучение, при котором ученики занимаются в постоянных парах;

б) такая организация обучения, при которой учитель направляет познавательную деятельность на укрепление воспитательных возможностей коллектива;

в) такое обучение, при котором учитель обучает учеников в коллективе;

г) такая его организация, при которой обучение осуществляется путём общения в динамических парах (парах сменного состава), когда каждый учит каждого.

98. Каковы виды обучающих программ при программированном обучении?

а) линейные, разветвлённые, адаптивные, комбинированные;

б) одноуровневые, двухуровневые, адаптивные, многоуровневые;

в) информационные, тренировочные, контролирующие;

г) блочные, модульные.

98. Из каких звеньев состоит «шаг» программированного обучения?

а) информация, упражнение и контроль;

б) блок, модуль;

в) упражнение, контроль программы, контроль учителя;

г) упражнения возрастающей сложности.

98. Исключите «лишнее». Разновидностями групповых технологий являются:

а) групповой опрос;

б) диспут;

в) программированное обучение;

г) дебаты.