Тема 6. Закономірності і принципи

ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

I рівень

1. Суттєвий, стійкий зв’язок у виховному процесі, реалізація якого дозво-

ляє досягти ефективних результатів у розвитку і формуванні

особистості —

2. Видатний український педагог, який зобов’язував вчителя «підходити»

до вихованця з «оптимістичною гіпотезою»:

1. Г. Ващенко. 2. С. Русова.

3. О. Духнович. 4. А. Макаренко.

5. Б. Грінченко. 6. К. Ушинський.

3. Взаємообумовленість існування педагогічних явищ:

1. Закономірність. 2. Принцип.

3. Правило. 4. Зв’язок.

4. Основоположна ідея, яка визначає вимоги до змісту, організації і ме-

тодів виховного процесу:

1. Закономірність. 2. Принцип.

3. Правило. 4. Зв’язок.

5. Джерело активності і розвитку особистості —

6. Давньогрецький філософ, який висунув ідею громадського виховання ді-

тей:

1. Сократ. 2. Платон.

3. Арістотель. 4. Демокріт.

5. Квінтіліан.

7. Організована форма об’єднання людей на основі цілеспрямованої діяль-

ності —

8. Що слід розуміти під закономірностями виховного процесу?

1. Педагогічні правила.

2. Сукупність дій багатьох законів.

3. Внутрішній зв’язок між причиною і наслідком, який обумовлює

розвиток явища.

4. Закони виховання.

5. Суттєві зв’язки у виховному процесі, реалізація яких дозволяє дося-

гнути ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості.

6. Зв’язок між явищами і процесами, який характеризує їх розвиток.

7. Провідні наукові ідеї.

8. Сукупність послідовних дій, спрямованих на досягнення певного

результату.

9. Яке з тверджень не є принципом виховання?

1. Зв’язок виховання з життям.

2. Комплексний підхід до виховання.

3. Повага до учня.

4. Цілеспрямованість виховання.

5. Використання різноманітних форм і методів.

6. Виховання особистості в колективі.

10. Яке твердження є одним із принципів виховання?

1. Моральне виховання і формування особистості.

2. Виховання і розвиток.

3. Самовиховання і розвиток.

4. Об’єктивність і незалежність виховання.

5. Свідомість, самодіяльність і активність вихованців.

6. Повага до учня і розумна вимогливість до нього.

11. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимогу принципу сус-

пільного характеру виховання.

1. Принцип вимагає пріоритету державних інтересів і домінування їх

над іншими у процесі формування особистості.

2. Принцип вказує на необхідність упровадження в свідомість учнів

домінуючої у суспільстві ідеології.

3. Виховання громадянина — основна вимога даного принципу.

4. Принцип вимагає оптимального співвідношення державних, суспі-

льних і особистих потреб у виховному процесі.

12. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимогу принципу ці-

леспрямованості виховання.

1. Опора на позитивні приклади.

2. Повага до особистості вихованця.

3. Постановка вимог до учня.

4. Наявність перспективи у вихованні.

5. Забезпечення паралельної педагогічної дії.

13. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимогу принципу

зв’язку виховання з життям.

1. Гуманне ставлення до учнів.

2. Координація виховної діяльності школи, сім’ї, громадських органі-

зацій.

3. Використання у виховній роботі краєзнавчого матеріалу.

4. Формування в учнів свідомого ставлення до праці.

5. Опора на життєвий досвід учнів.

14. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть, яка з вимог не на-

лежить принципу комплексного підходу до виховання.

1. Єдність виховання і самовиховання.

2. Єдність мети, змісту, форм і методів виховання.

3. Єдність педагогічних вимог школи, сім’ї, громадськості.

4. Єдність свідомості і поведінки.

15. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть одну із вимог прин-

ципу виховання особистості в колективі.

1. Забезпечення паралельної педагогічної дії.

2. Гуманне ставлення до учнів.

3. Знання психічних особливостей учнів.

4. Педагогічне керівництво і самодіяльність учнів.

16. Яка з вимог не належить принципу особистісного підходу у вихованні?

1. Особистісний підхід вимагає врахування індивідуальних особливос-

тей вихованця.

2. Особистісний підхід вказує на необхідність врахування вікових осо-

бливостей у вихованні.

3. Особистісний підхід зобов’язує вихователів враховувати головні

особистісні якості — спрямованість особистості, її життєві плани та

ціннісні орієнтації; робити опору на вікові та індивідуальні особли-

вості вихованців.

4. Особистісний підхід вимагає участі вихованців у спільному обгово-

ренні програми виховання.

5. Особистісний підхід націлює вихователя на вивчення особистості

вихованця і організацію виховного процесу на основі врахування

його інтересів і побажань.

17. Серед запропонованих альтернатив знайдіть правильну відповідь, що

відображає сутність принципу єдності виховних впливів.

1. Принцип вимагає формувати в учнів свідоме ставлення до праці.

2. Принцип вимагає враховувати індивідуальність дитини.

3. Принцип зобов’язує засоби масової інформації координувати свою

діяльність зі школою.

4. Принцип вимагає організації виховного впливу, виходячи з єдиних

вимог та узгоджених дій всіх, хто бере участь у виховному процесі

(школа, сім’я, соціальні інститути).