3. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділе-

ними ознаками групування.

Масові, суспільна спрямованість, конкурс, конференція, колекціонуван-

ня, година класного керівника, ініціатива і самодіяльність, вишивання,

диспут, гурток, індивідуальні, добровільність, фестиваль, читання ху-

дожньої літератури, групові, олімпіада, похід, в’язання, розвиток вина-

хідливості, змагання.

4. Основні завдання позакласної та позашкільної роботи:

1. Закріплення, збагачення і поглиблення знань, набутих у процесі на-

вчання, застосування їх на практиці.

2. Розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування вмінь

і навичок самоосвіти.

3.

4.

5.

Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання

I рівень

1. Функції класного керівника:

1. Діагностична. 2. Організаторська.

3. Виховна. 4. Координаційна.

5.

2. Ознаки колективу:

1. Щоденна спільна діяльність.

2. Наявність органів самоврядування.

3. Встановлення певних психологічних стосунків між членами колек-

тиву.

4.

3. Відмінності дитячого колективу від інших типів колективів:

1. Віковий діапазон.

2. Специфічна діяльність (навчання).

3. Послідовна мінливість складу.

4.

4. Функції колективу:

1. Організаторська. 2. Виховна.

3.

5. Скільки є стадій розвитку колективу?

6. Постановка до вихованців педагогічних вимог, рішучих за формою, зро-

зумілих за змістом характерна для стадії розвитку дитячо-

го колективу.

7. На другій стадії розвитку дитячого колективу вимоги педагога під-

тримують:

1. Весь колектив. 2. Частина вихованців.

3. Правильної відповіді немає.

8. Органи самоврядування з’являються на ста-

дії розвитку дитячого колективу.

9. На третій стадії розвитку дитячого колективу вимоги ставить

10. Виберіть найістотнішу ознаку, яка характеризує колектив на другій

стадії розвитку.

1. Діти недостатньо знають один одного.

2. Сформувався актив.

3. Більшість підтримує вимоги вихователя.

4. Вихователь уважно вивчає учнів.

5. Реалізується принцип «педагогіки паралельної дії».

11. Що означає принцип «педагогіки паралельної дії»?

1. Колективне планування роботи.

2. Перехід організаторських функцій від учителя до органів учнівсько-

го самоврядування.

3. Організацію колективної діяльності.

4. Організацію міжособистісних відносин.

5. Залучення учнів у суспільно корисну роботу.

6. Постановку вимог до учня через батьківський комітет.

7. Постановку педагогічних вимог до особистості через колектив і че-

рез діяльність.

12. Виберіть найістотнішу ознаку, яка характеризує колектив на першій

стадії розвитку.

1. Реалізується принцип паралельної дії.

2. Сформувався актив.

3. Більшість підтримує вимоги вихователя.

4. Вихователь вивчає учнів, формує актив класу.

5. Здійснюється колективне планування роботи.

13. Виберіть правильну відповідь. Дитячий колектив — це:

1. Група дітей, в яких є єдина мета і керівник — учитель.

2. Група дітей, в яких є орган самоврядування.

3. Група дітей, об’єднаних спільною діяльністю.

4. Група дітей, об’єднаних єдиною метою, спільними цінностями та

діяльністю.

5. Правильної відповіді немає.

14. Вкажіть функцію класного керівника, що відсутня у даному переліку:

1. Виховна. 2. Організаторська.

3. 4. Координаційна.

5. Стимулююча.

15. Функції органів самоврядування:

1. Виховна. 2. Стимулююча.

3. Контролююча. 4