МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО

ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

В.А. Апрелева

ФИЛОСОФИЯ

Учебник для студентов высших учебных заведений

ББК 87.66

А 771

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор А.В. Павлов

доктор философских наук, профессор В.Г. Богомяков

Апрелева В.А.

А 771

Философия: Учебник для студентов высших учебных заведений.

Учебник по философии включает содержание лекций, семинарских занятий, сборник практических упражнений по философии и вопросы для повторения. Автор рассматривает основные исторические типы философии, концепции и школы, основные проблемы философии, ее роль в жизни человека и общества. Содержание учебника направлено на формирование у будущих специалистов общекультурных компетенций: научного мировоззрения, способностией самостоятельно разбираться и принимать решения в сложных обстоятельствах современной общественной жизни.

Челябинск 2011 ББК 87.66

© В.А. Апрелева, 2011

Пояснительная записка 7

Введение 11

ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ 11

1. Основные черты философского знания 11

2. Мировоззрение и его структура 18

3. Философия и наука 22

4. Смысл и функции философии 25

Раздел I. Исторические типы философии и философствования 26

Глава I. Античная философия: основные проблемы и идеи 27

1. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен (VI в. до н.э.) 28

2. Элейская школа: Гераклит (V в. до н.э.) 30

3. Атомизм. Пифагорейская школа. Софизм (V в. до н.э.) 33

4. Философия Сократа 40

5. Платон и Аристотель: наивысшее развитие 45

греческой философии (IV в. до н.э.) 45

6. Эллино-римская философия 57

Глава II. Средневековая философия 62

1. Характерные черты средневековой философии 62

2. Раннехристианская философия: Августин Блаженный 66

3. Фома Аквинский 69

4. Наука в средневековье 71

Глава III. Философия эпохи Возрождения 73

1. О хронологии Ренессанса и его месте в истории философии 73

2. Пантеизм и неоплатонизм эпохи Возрождения 76

3. Проблема человека 81

4. Философия красоты и творчества Возрождения 82

5. Противоречивость философско-эстетических 85

устремлений Ренессанса 85

Глава IV. Философия Нового времени 87

1. Характерные черты философии Нового времени 87

2. Ф. Бэкон: Разработка индуктивного метода 91

3. Философия Декарта 94

4. Философия Спинозы 98

5. Лейбниц и его монадология 100

6. Классическая модель науки 101

Глава V. Немецкая классическая философия 103

1. Философия И. Канта: понимание человека 104

и его отношение к миру 104

2. Основные идеи в системе трансцендентального 116

идеализма Ф.В.Й. Шеллинга 116

3. Философский метод и система Г.В.Ф. Гегеля 122

Философская система Гегеля в таблицах 129

5. Антропологический материализм Л. Фейербаха 140

Глава VI. Основные проблемы русской 142

философии XIX — начала XX вв. 142

1. Славянофилы и западники 143

2. Философия всеединства В.С. Соловьева 144

3. Философские идеи в творчестве Ф.М. Достоевского 149

4. Русская идея как мировоззренческая доминанта 152

отечественной философии 152

5. Смысл духовности в русской философии XX века 158

Глава VII. Основные направления 170

неклассической философии 170

1. Прагматизм 175

2. Позитивизм 177

3. Иррационализм 181

Глава VIII. Основные направления Постнеклассической философии 196

1. Экзистенциализм. 199

2. Психоаналитическая философия 206

3. Герменевтика как одна из ведущих когнитивных практик 211

4. Неопозитивизм 223

5. Постпозитивизм 228

Раздел II. Основные проблемы философии 241

Глава I. Онтология 241

1. Бытие 241

2. Учение о материи 247

3. Универсальные связи бытия 251

4. Современные представления о научной картине мира 259

5. Пространство и время: многообразие форм 261

6. Онтология сознания 264

Глава II. Философская теория познания 274

1. Мир знания 274

2. Возможность познания 275

3. Чувственное и рациональное познание 277

4. Истина 279

Глава III. Научное познание 286

1. Наука как система знаний и вид духовного производства 286

2. Приемы и методы научного мышления 295

3. Эмпирический и теоретический уровни научного познания 300

Глава IV. Философия техники 312

3. Антропология техники 317

Глава V. Бытие человека в философском измерении 324

1. Философская антропология 326

2. Человек, индивид, личность 332

3. Свобода личности и ответственность 336

4. Проблема смысла жизни в духовном опыте человека 344

5. Человек в «юмористическом обществе» постмодернизма 349

Глава VI. Учение о ценностях 357

1. Ценностный подход к познанию человека 357

2. Этические ценности 362

3. Творчество как ценность жизни человека 365

4. Религиозные ценности 367

Практический раздел 370

Часть I. Философия, круг ее проблем и роль в обществе 372

Тема 1. Понятие философии, ее смысл и предназначение 372

Тема 2. Античная философия: основные проблемы и идеи 376

Тема 3. Философия средних веков 381

Тема 4. Философия эпохи Возрождения 386

Тема 5. Философия Нового Времени 390

Тема 6. Основные проблемы и идеи немецкой 395

классической философии 395

Тема 7. Основные идеи и этапы развития русской философии 408

Тема 8. Основные направления и идеи современной 413

западной философии 413

Часть П. Основные проблемы философии 423

Тема 9. Философское учение о бытии 423

Тема 10. Природа как философское понятие 428

Тема 11. Категория материи в философии 434

Тема 12. Развитие мира и его законы 439

Тема 13. Сознание как философский феномен 443

Тема 14. Философская теория познания 455

Тема 15. Научное познание и его специфика 463

Тема 16. Бытие человека как проблема философии 481

Тема 17. Философский анализ общества 495

Тема 18. Философия техники 500

Тема 19. Философия экономики 507

Контрольные тесты 518

Часть I. Исторические типы философии 518

Тема 1. Восточная философия 518

Тема 2. Античная философия 520

Тема 3. Философия средневековья 523

Тема 4. Философия эпохи Возрождения 526

Тема 5. Философия Нового времени 528

Тема 6. Немецкая классическая философия 531

Тема 7. Философия марксизма 533

Тема 8. Основные направления и идеи 534

западной философии XIX–XX вв. 534

Тема 9. Русская философия: основные проблемы и идеи 537

Часть II. Теория философии 540

Тема 1. Философия, ее функции 540

Тема 2. Онтология 543

Тема 3. Философия природы 546

Тема 4. Бытие человека в философском измерении 549

Тема 5. Философская теория познания 553

Тема 6. Научное познание и его специфика 554

Тема 7. Общество 557

Вопросы для повторения 562

Словарь ключевых терминов 566

Пояснительная записка

Динамизм процессов начала XXI века не имеет прецедентов во всемирной истории. Многообразие и скорость, глубина и непредсказуемость преобразований охватывают все сферы жизни современного человечества. Культура в целом, наука и техника, усложнение форм коммуникации, общественная и политическая жизнь с ее преобразованиями и коллизиями требуют от людей повышенного напряжения и широты всех их способностей — сформированного чувства ответственности, качеств интеллектуально-нравственной личности, глубоких знаний, творческой самостоятельности и навыков самосовершенствования. Время настоятельно требует от человека новых горизонтов в развитии мышления, чувств, воли, всего спектра проявлений сознания, время требует философской образованности общества.

Философия — это рефлективное отношение человека к миру, к себе и к своему мышлению; это ответственность перед собой и перед миром; осмысление целей, форм деятельности, сущности самого человека как субъекта культуры; это система принципов, которая учит «искусству жить» разумно; обоснование потребности человека в определении его места в потоке бытия, исторического процесса, государственных преобразований; осознание собственного внутреннего (духовного) мира; это система знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях; поиск новых мировоззренческих ориентиров, путем рационального осмысления универсалий культуры, их критического анализа.

Необходимость философского познания мира коренится в динамике социальной жизни и диктуется реальными потребностями в поиске новых мировоззренческих ориентиров, регулирующих человеческую деятельность, ибо в развитии общества всегда возникают эпохи, когда ранее сложившиеся ориентиры, выраженные системой универсалий культуры, перестают обеспечивать воспроизводство и сцепление необходимых обществу видов деятельности. Социальное предназначение философии — решать проблемы в поиске новых мировоззренческих смыслов.

Цель философского познания в высшем учебном заведении — освоение студентами философии как особой формы общественного сознания; развитие диалогичного мышления, способствующего не только отражению действительности, но и обретению философского способа ориентации в мире; создание поколения профессионалов, обладающих новым уровнем мировоззрения и нравственных установок, гармоничных современным требованиям развития культуры округа.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

ОК-1 — знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;

ОК-2 — знание и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности;

ОК-3 — способность занимать активную гражданскую позицию;

ОК-5 — владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, подготовке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6 — умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-7 — готовность к кооперации с коллегами, работать в коллективе;

ОК-10 — стремление к личностному и профессиональному саморазвитию;

ОК-11 — умение критически оценивать личные достоинства и недостатки;

ОК-13 — способность анализировать социально значимые проблемы и процессы.

Профессиональная ориентированность в преподавании философии естественно приводит к появлению специальных тем — «Философия техники», «Философия экономики» или «Философия права». К примеру, в настоящем учебнике предлагаются для изучения темы «Философия техники», где рассматривается философский аспект феномена техники, ее влияние на развитие общества, личности; и тема «Философия экономики», в которой рассматриваются роль экономики в жизни человека, основные понятия философии хозяйства и принципы экономической этики.

Очевидно, что на современном этапе конечной целью профессиональной подготовки студентов является деятельность выпускника, его способность к адаптации и эволюции в быстро меняющемся профессиональном мире, личностные качества, определяющие уже не только сугубо профессиональные характеристики человека, но и образ его жизни, уровень его культуры, интеллектуальное развитие. Поэтому в результате обучения студент должен:

- приобрести теоретические представления о многообразии форм человеческого опыта и знания, природе мышления, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, особенностях функционирования знания в прежние исторические эпохи и в современном обществе, о системах религиозных, нравственных и интеллектуальных ценностей, их значении в истории общества и в различных культурных традициях;

- понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, различать исторические типы научной рациональности, знать структуру, формы и методы научного познания в их историческом генезисе, современные философские модели научного знания;

- быть знакомым с важнейшими сферами гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, с ролью новейших информационных технологий в мире современной культуры и в области гуманитарных наук.

Содержание учебника направлено на формирование системы знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу, духовной жизни в многообразии проявлений; выявление и развитие исследовательских способностей юношества, направленных на решение современных задач науки: создание проектов изучения социально-экономических и политических проблем.

Успешное усвоение курса философии требует не только внимательного отношения к аудиторным занятиям, но и систематической самостоятельной работы студентов. Проблема качества повышения профессиональной подготовки специалиста занимает доминирующее положение среди задач высшей школы, поскольку постоянно изменяющиеся экономические и социальные условия требуют более совершенных образовательных технологий в формировании личностных качеств специалиста. Задачи самостоятельной работы заключаются в том, чтобы создать условия для самореализации творческих способностей; расширить интеллектуальный кругозор и научную эрудицию; формировать такие качества личности, как вдумчивость, самостоятельность, инициативность и т.п.

Поэтому учебник включает практический раздел — семинарские занятия, разнообразные формы деятельности студентов по освоению различных проблем философского познания, в том числе в области науки и техники. Цель семинарских занятий — формировать научное мировоззрение и культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументировано вести дискуссию, навыки устного выступления, научить применять общие философские принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Подготовка студента к семинару, эффективность его профессионального становления во многом зависят от сознательной, целенаправленной, самостоятельной работы. Предложенные для анализа тексты позволят студентам активизировать, развить или приобрести навыки аналитического и прагматического мышления. Знакомство с языком и стилем философов (хотя бы через выдержки их произведений) дают представление не только об определенной философской концепции, но и о манере философствования, методах убеждения, способах аргументации — словом, о том, чему непосредственно учатся будущие специалисты.

Вопросы для самоконтроля позволяют студенту адекватно определить уровень усвоения материала и укажут темы или некоторые аспекты вопросов, которые требуют более тщательной подготовки.

Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований и позволяют соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины.

Учебник так же содержит вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов к каждой теме, возможные темы рефератов, основную и дополнительную литературу по всем темам курса.