- •Міністерство охорони здоров'я україни
- •Методичні рекомендації
- •При підготовці до практичного заняття
- •Актуальність теми
- •2. Навчальні цілі:
- •3. Матеріали доаудиторної самостійної роботи 3.1 Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •3.2. Зміст теми заняття
- •Переконання та навички, які необхідно сформувати у батьків дітей різних вікових груп під час гігієнічного навчання
- •Знання та навички, що повинні бути сформовані у дітей різних вікових груп
- •Методи чищення зубів Стандартний метод чищення зубів
- •Метод Сміта - Бєлла
- •Метод Чартера
- •Метод Стілмана
- •Метод Фонеса
- •3.3. Список рекомендованої літератури: Основна:
- •Додадкова:
- •3.4. Матеріали для самоконтролю студентів на доаудиторному етапі:
- •3.4. Орієнтована карта для самостійної роботи студентів з літературою по темі заняття:
- •4. Матеріал для аудиторної самостійної роботи
- •4.1. Перелік навчальних практичних завдань.
- •4.2. Професійний алгоритм проведення методики контрольованого чищення зубів.
- •4.3 Методичне забезпечення самостійної работи студентів на основному етапі практичного заняття
- •5.Матеріали для післяаудиторної самостійної роботи
3.4. Орієнтована карта для самостійної роботи студентів з літературою по темі заняття:
|
Основні завдання |
Вказівки |
Відповіді |
|
Вивчити методи чищення зубів: Стандартний Басса Чартера Стілмана Фонеса Вивчити перелік знань та навиків у різних вікових груп населення: Діти дитячого садка Школярі Батьки |
Назвати показання до застосування кожного із них
Законспектувати перелік навиків для дітей різних вікових груп |
|
4. Матеріал для аудиторної самостійної роботи
4.1. Перелік навчальних практичних завдань.
1. Перерахуйте форми санітарно-просвітницької роботи серед дітей різного віку, їх батьків, педагогів та медичних працівників дошкільних та шкільних закладів.
2. Назвіть навички та уявлення, що необхідно виробити у дітей (в залежності від віку) та їх батьків.
3. Перерахуйте форми роботи по гігієнічному навчанню та вихованню з дітьми (в залежності від віку) та їх батьків.
4. Напишіть (на вибір) конспект проведення уроку гігієни серед дітей дошкільного закладу (молодша, середня, старша або підготовча групи).
5. Складіть план-конспект виступу лікаря-стоматолога перед батьками дітей однієї вікової групи (на вибір).
6. Складіть план проведення бесіди з педагогами дошкільних або шкільних учбових закладів (на вибір).
7. Складіть план проведення уроків здоров'я для учнів школи (на вибір: для учнів початкових, середніх чи старших класів).
4.2. Професійний алгоритм проведення методики контрольованого чищення зубів.
|
№ |
Компоненти дії |
Засоби та застосування дії |
Критерії самоконтролю |
|
|
Розподілити зубний ряд кожної щелепи на 3 сегменти з кожної сторони: моляри, премоляри, клики, різці |
Стоматологічний кабінет, кімната гігієни, раковина, дзеркало, фантом із сегментами |
Умовний розподіл відповідає заданому |
|
|
Показати зубний наліт, провести інструктаж по чищенню зубів своєму колезі, написати схему пояснення пацієнтові про зубний наліт та зв’язок між ними та захворюванням зубів, ясен та ін. |
Раковина, дзеркало, зубна щітка, флоси, стоматологічний інструмент, крісло, установка, лист паперу. |
Зубний наліт показується на зонді після фарбування. |
|
|
Взяти зубну щітку, вимити під краном, нанести пасту, опанувати стандартний метод чищення зубів |
Раковина, дзеркало, зубна щітка, паста, схема структури чищення зубів |
Техніка чищення, дотримання схеми |
|
|
Опанувати метод чищення зубів флосами |
Зубні нитки, схеми, таблиці, слайди |
У міжзубних проміжках немає нальоту, ясна не травмуються при введенні нитки |
|
|
Опанувати метод чищення зубів зубочистками |
Зубочистки, схеми, таблиці, слайди |
У міжзубних проміжках немає залишків їжі, відсутнє травмування ясен |
|
|
Забарвлення або жування таблетки еритрозину для визначення гігієнічних індексів |
Стоматологічний інструмент, розчин метиленового синього, люголя, фуксину, еритрозину, Бісмарка коричневого, таблиці, слайди з видом підфарбованого зубного нальоту і техніки проведення забарвлення |
Неочищені ділянки зубів забарвлюються. |