3.6. Программа педагогической практики 5курса (комплексная психолого-педагогическая практика)

Данная практика имеет высший (третий) уровень сложности, исходя из чего цель: формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

1. развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и совместной деятельности с обучающимися и педагогическими работниками;

2. приобретение опыта работы в учреждениях разного типа (школах, гимназиях, центрах психолого-педагогической помощи);

3. развитие умения применять полученные психолого-педагогические и методические знания в профессиональной деятельности психолога учебно-образовательных учреждений;

4. приобретение навыков анализа результатов своей деятельности.

Продолжительность и сроки практики:

1.Комплексная психолого-педагогическая практика проводится на пятом курсе очной формы обучения в течение 6 недель девятого семестра.

2. Рабочий день студента при прохождении практики составляет не менее 6-ти часов в день - 36 часов в неделю.

Содержание практики:

1. В содержании комплексной психолого-педагогической практики можно выделить такие сферы практической деятельности:

-методическая сторона деятельности педагога-психолога;

- исследовательско - диагностические методы работы психолога учебно-воспитательного учреждения;

- методы активного воздействия (консультирование и психокоррекционная работа) и их применение в работе психолога учебно-воспитательного учреждения;

- развивающая профессиональная деятельность;

- социально-педагогическая и управленческая характеристики профессиональной деятельности педагога-психолога.

2. Студент-практикант должен овладеть обязательным минимумом профессионально-значимых для деятельности педагога-психолога навыков и умений. При прохождении практики это предполагает:

1. изучение и работа по основным направлениям и содержанию деятельности педагога-психолога;

2. планирование и организация наблюдения за поведением детей согласно содержанию деятельности педагога-психолога и под его руководством;

3. анализ данных наблюдения и определение возрастных и индивидуальных особенностей детей;

4. составление 2-х - 3-х психологических характеристик детей по итогам и (или) диагностического обследования;

5. проведение диагностической работы по плану психолога учебно-воспитательного учреждения и написание аналитических справок по результатам диагностики;

6. проведение психопрофилактической работы для школьников, родителей, педагогов (психологическое просвещение субъектов учебно-воспитательного учреждения по плану работы педагога-психолога).

7. по итогам комплексной работы представить план-конспект, анализ и самоанализ выступления на педагогическом совете по результатам проведения комплексного диагностического обследования учеников разного возраста по плану работы учреждения;

8. составить отчет о выступлении на родительском собрании по результатам работы со школьниками, исходя из актуальной тематики учреждения;

9. проведение системы консультационной работы с детьми, педагогами и родителями совместно с педагогом-психологом: предоставить план консультации с разработанными рекомендациями по выявленным проблемам;

10. планирование и участие в коррекционной работе совместно с педагогом-психологом; в отчете представить схематичное описание системы коррекционной работы психолога по заданной проблематике и подробный план-конспект одного проведенного психокоррекционного занятия.

11. проведение профориентационной групповой беседы со школьниками на тему "Профессия - психолог";

12. сбор эмпирического материала для написания дипломной работы.