Методические требования студентам по дисциплине «Психологическая служба образования»

Занятие 1. Роль психологической службы образования (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Цель и основные задачи психологической службы.

2. Психическое и психологическое здоровье.

3. Проблемы профессиональной готовности психолога к работе в образовательном учреждении.

Занятие 2. Становление психологической службы в системе образования за рубежом и в России (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. История становления психологической службы в США.

2. Особенности развития психологической службы в Европе.

3. Особенности истории становления психологической службы в России.

Занятие 3. Концепция психологической службы образовательного учреждения (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Концепция И.В.Дубровиной.

2. Концепция М.Р.Битяновой.

3. Другие авторские модели.

Занятие 4. Направления деятельности педагога-психолога (8 часов).

Вопросы для обсуждения:

1. Психологическая профилактика.

2. Психологическая диагностика.

3. Психологическая коррекция.

4. Психологическое консультирование участников образовательного процесса.

5. Психологическое просвещение.

6. Организационно-методическая деятельность.

6.1. Темы рефератов

1. Общие тенденции развития психологической службы об­разования в различных странах мира.

2. Взаимодействие науки и практики в психологической службе образования.

3. Требования к методам, используемым в практической психодиагностике.

4. Профессиональная этика практического психолога.

5. Психологическая служба как ресурс развития современного образования

6. Научные основы школьной психологической службы.

7. Специфика работы практического психолога в зависимости от типа детского учреждения

8. Соотношение возрастного и индивидуального развития у детей и школьников.

9. Психологическая помощь семье в воспитании ребенка.

10. Роль дошкольного детства в жизни человека.

11. Плюсы и минусы обучения детей раннего возраста.

12. Станет ли трудный дошкольник трудным школьником.

13. Проблема психологической готовности семьи к социализации ребенка.

14. Мотивационная готовность к школе: содержание и способы развития.

15. Внутренняя позиция школьника как новообразовании младшего школьного возраста.

16. Интеллектуальная пассивность учащихся: причины, способы выявления и преодоления.

17. Работа с одаренными детьми в начальной школе.

18. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи.

19. Психическое развитие мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

20. Трудности младших школьников в овладении основными учебными навыками (письмо, чтение, счет).

21. Психологические проблемы неуспеваемости младших школьников.

22. Формы и методы оказания психологической помощи учащимся с трудностями в адаптации к обучению в средней школе.

23. Специфика консультативной работы психолога с учащимися 10-13 лет, их родителями и учителями.

24. Проблема идентичности.

25. Трудности и отклонения в развитии в ранней юности.

26. Специфические особенности консультативной работы основанных на разных теоретических подходах.

27. Специфика консультативной работы психолога, работаю­щего в учебно-воспитательном учреждении.

28. Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах.

29. Основные виды работы практического психолога и их вза­имодействие.

30. Психологические особенности педагогики сотрудничества.

Возможны и другие темы по согласованию с преподавателем.