Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
0714718_7184F_shpargalki_vozrastnaya_psihologiy...doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
25.11.2019
Размер:
3.03 Mб
Скачать

15. Поняття про психологічний вік

Психологічний вік.В психології розрізняють хронологічний вік - кількість прожитих людиною років від її народження, та психологічний вік – визначається шляхом співвідношення рівня психічного(розумового, емоційного) розвитку індивіда з відповідним нормативним середньостатистичним розвитком

16. Вікові кризи. Характеристика кризових періодів

Криза нормативна (вікова) - криза психічного розвитку людини, що має більш-менш планований, передбачуваний характер з типовими причинами та симптомами. Розрізняють наступні вікові кризи: новонародженості, 1-го року, 3-ох років, 6 (7) років, 13 років, 17 років. У дорослості найбільш типовою є криза середини життя.

Криза ненормативна - криза, спричинена складними, несприятливими життєвими обставинами. Ненормативні кризи мають не планований і автономний щодо вікових криз характер.

(таблица)

17. Проблема вікової періодизації.

-рушійні сили психічного розвитку людини.

- проблема впливу стихійного й організованого.

– вплив навчання і виховання на розвиток людини.

-проблема співвідношення і виявлення задатків і здібностей.

- співвідношення навчання і розвитку проблем вікової періодизації.

–проблема співвідношення інтелектуальних і особистісних змін у психічному розвитку дитини. наявність неоднорідних етапів психічного розвитку дозволяє розглядати його періодизацію;

— найбільш відомі періодизації психічного розвитку дитини запропоновані Л. С. Виготським; Ш. Бюлер; Е. Еріксоном; Л. І. Божович; Д. Б. Ельконіним; за системою суттєвих особливостей дитячого розвитку розрізняли за Л. С. Виготський — на основі комплексних особистісних новоутворень; Ш. Бюлер — за структурою життєвого шляху; Е. Еріксон — за розгортанням закладених у зародковому періоді програм — епігенезом; Л. І. Божович — за соціальною ситуацією розвитку і новоутвореннями — запропоновані періодизації психічного розвитку розрізняються критеріями, що покладено в їх основу, а також, відтинком життєвого шляху людини, який вони охоплюють.

18

19.Зарубіжні концепції періодизації життя людини. Загальна характеристика

Періодизації психічного розвитку С. Холла, К. Гетчинсона. Досліджуючи психічний розвиток дитини, Хол прийшов до висновку, що в його основі лежить біогенетичний закон, сформульований Е. Геккелем. Однак Е. Геккель говорив про те, що зародки в своєму ембріональному розвитку проходять ті самі стадії, як і весь цей рід за час свого існування. Хол ж поширив дію біогенетичного закону на психіку людини, доводячи, що онтогенетическое розвиток психіки дитини коротко повторює всі стадії філогенетичного розвитку психіки людини (теорія рекапитуляции).

Учень С. Холла К. Гетчинсон на підставі теорії рекапитуляции створив періодизацію психічного розвитку, критерієм в якій був спосіб добування їжі. Він виділив у психічному розвитку дітей п'ять основних фаз, межі яких не були жорсткими, тому що кінець однієї фази не збігався з початком наступної.

Періодизація психічного розвитку за К. Гетчинсон: 1) стадія риття і копання (від народження до 5 років), 2) стадія полювання і захоплення (5 - 11 років), 3) пастушача стадія (8 - 12 років); 4) землеробська стадія (11 - 15 років); 5) стадія промисловості і торгівлі, або стадія сучасної людини (14 - 20 років).

Періодизації психічного розвитку З. Фрейда, Ж. Піаже. Дані вчені будують свої періодизації на основі виділення якого-небудь однієї ознаки.

Відповідно до З. Фрейдом Либидозная енергія, яка пов'язана з інстинктом життя, є основою розвитку особистості людини. Він вважав, що в процесі життя людина проходить кілька етапів, що відрізняються один від одного способом фіксації лібідо, способом задоволення інстинкту життя. При цьому З. Фрейд приділяє велику увагу тому, яким саме способом відбувається фіксація і чи потребує людина при цьому в сторонніх об'єктах. На цих підставах він виділив три великі етапи, разделяющихся на кілька стадій.

Періодизація психічного розвитку З. Фрейда: 1) лібідо - об'єкт (дитина потребує стороннього об'єкті для реалізації лібідо), включає оральну стадію. Цей етап триває до року; 2) лібідо - суб'єкт (навпаки), включає анальну і фалічну стадії. Цей етап триває до початку статевого дозрівання, 3) лібідо - об'єкт, включає в себе генітальну стадію.

Для Ж. Піаже критерієм розподілу дитинства на періоди служив перехід від одного виду мислення до іншого. Процес розвитку інтелекту, згідно з ним складається з трьох великих періодів, протягом яких відбувається зародження і становлення трьох основних структур. Спочатку формуються сенсомоторні структури, тобто системи зворотних дій, виконуваних матеріально і послідовно, потім виникають і досягають відповідного рівня структури конкретних операцій - це системи дій, які виконуються в розумі, але з опорою на зовнішні, наочні дані. Після цього відкривається можливість для формування формальних операцій. Це період становлення формальної логіки, гіпотетико-дедуктивного міркування.

Періодизація психічного розвитку за Ж. Піаже: 1) сенсомоторний інтелект (0 - 2 роки), 2) репрезентативний інтелект і конкретні операції (2 - 12 років), 3) репрезентативний інтелект і формальні операції (12-14 років).

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.