- •1. Предмет і завдання вікової психології.
- •2. Структура вікової психології.
- •4. Історія виникнення і розвитку вікової психології.
- •5. Особливості застосування загальнонаукових методів у віковій психології.
- •6. Методи вікової психології.
- •7. Характеристика методів вікової психології за організацією дослідження.
- •9. Проблема розвитку психіки в працях вітчизняних психологів (Божович л.І., Виготський л.С., Костюк г.С.)
- •10. Основні напрямки зарубіжної вікової психології.
- •12. Роль діяльності й спілкування в психічному розвитку дитини.
- •13. Основні умови психічного розвитку
- •14. Рушійні сили розвитку психіки
- •15. Поняття про психологічний вік
- •16. Вікові кризи. Характеристика кризових періодів
- •17. Проблема вікової періодизації.
- •19.Зарубіжні концепції періодизації життя людини. Загальна характеристика
- •20. Теорія рекапітуляції Ст. Холла,
- •40. Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність дошкільняти.
- •41. Психологічна характеристика дошкільника
- •42. Формування особистості дошкільняти
- •43. Характеристика гри як провідної діяльності дошкільника.
- •.Анатомо-фізіологічні особливості молодших школярів
- •48.Психологічна готовність дитини до навчання
- •53. Розвиток пізнавальних процесів у молодших школярів.
- •54. Емоційно-вольове життя молодших школярів.
- •55. Розвиток особистості у молодшому шкільному віці.
- •56. Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра.
- •60. Початкова шкільна дезадаптація: причини, вияви та способи профілактики й корекції.
43. Характеристика гри як провідної діяльності дошкільника.
Суспільний характер
Перенесення всіх взаємовідносин на гру
Перенесення на себе трудові, соціальні ролі
Сензетивно для розвитку уяви
Риси характеру
Приміряє роль дорослого
Комунікативні навички
Види: - сімейна, професійна, суспільний сюжет….
Відтворення стосунків між дорослими
46. Формування самооцінки у дітей перших шести років життя.
Самооценка — это представление человека о самом себе, своих возможностях, качествах и месте среди других людей. Так определяет значение этого слова психологический словарь. Принято выделять несколько уровней самооценки: завышенная, заниженная и адекватная. Дети с адекватной самооценкой, как правило, открытые, общительные, легко принимающие на себя разные игровые роли. Они активны, любознательны и непосредственны. Важно отметить, что для детей адекватной является высокая (не завышенная!) самооценка. Завышенный уровень характеризуется высокой физической и познавательной активностью, настойчивым стремлением обратить на себя внимание, эгоцентризмом, повышенной конфликтностью поведения. Типичным для детей проявлением заниженной (негативной) самооценки является эмоциональная отгороженность, стремление к уединению, нерешительность, скованность движений, обидчивость. Другой вариант - агрессивное поведение как ответная реакция на несправедливое отношение окружающих. Известный американский психолог и психотерапевт Вирджиния Сатир ставила самооценку на первое место среди факторов, определяющих успехи и неудачи в воспитании детей и развитии личности: «Человек, чья самооценка высока, создает вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания, любви. Такой человек чувствует себя важным и нужным, он ощущает, что мир стал лучше от того, что он в нем существует. Он доверяет самому себе, но способен просить в трудную минуту помощи у других, хотя уверен, что всегда способен принимать самостоятельные решения, совершать обдуманные поступки». Трудно представить себе родителей, которые не хотят, чтобы их ребенок соответствовал такому описанию. Но как помочь в этом своему малышу? Маленький ребенок не имеет еще собственных взглядов, он формирует образ себя как отражение того мнения, которое выражают о нем значимые для него взрослые, в первую очередь - родители. Другие критерии появляются позднее, когда ребенок начинает общаться с друзьями, ходить в детский сад, в школу. Тогда устойчивое самовосприятие, внушенное родителями, может измениться. Процесс формирования самооценки начинается с недифференцированного представления о себе, когда мир ребенка еще не успел разделиться на «Я» и «НЕ Я». Затем "Я" становится центром Вселенной (хорошо знакомый нам детский эгоцентризм), малышу представляется, что все происходящее имеет непосредственное отношение к нему. Это важный этап в жизни человека. Тот факт, что тебя любят, о тебе заботятся и ты являешься объектом доброжелательного внимания, так естественен. Именно в этот период жизни дети должны «напитаться» любовью окружающих, и этого чувства защищенности любовью должно хватить на много лет вперед. Таким образом, к 4 годам у детей чаще всего складываются завышенные представления о себе и своих возможностях, завышенная самооценка. Но сложная семейная ситуация, социальное неблагополучие или болезнь могут явиться основанием для формирования негативного представления о себе (отрицательной или заниженной самооценки). Ребенку представляется, что он недостаточно хорош, чтобы его любили таким, каков он есть. И тогда дети начинают пробовать различные варианты поведения. Спектр может быть достаточно широким: от агрессии и негативизма до эмоциональной отгороженности, заторможенности, иногда дурашливости. В норме же к 7 годам самооценка становится дифференцированной и более адекватной. К ребенку приходит понимание, что в каких-то областях он более успешен, с чем-то справляется хуже. Роль самооценки Быть может, мы придаем неоправданно большое значение самооценке ребенка, ведь она еще только формируется и к тому же очень зависима от внешних факторов. Данные исследований однозначны; самооценка ребенка, его отношение к себе и восприятие себя во многом определяют его поведение, познавательную активность и в целом успешность. Можно сказать, что представления человека о своих способностях в той же мере определяют его успехи в какой-либо деятельности, что и сами эти способности. Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, мог легко адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Дети с заниженной самооценкой склонны чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия. У них, как правило, высок уровень тревожности, они хуже адаптируются к новым условиям, трудно сходятся со сверстниками. К сожалению, роль неумехи, растеряши, копуши, плаксы и слабака быстро и прочно закрепляется за ними в детском коллективе. И только тактичное и психологически грамотное поведение взрослых (родителей и воспитателей) поможет малышу выбраться из этой паутины. И тогда копуша-созерцатель может стать философом-мыслителем, чувствительный плакса — поэтом, а первый драчун — защитником «всех угнетенных». Многие из нас наверняка вспомнят девочку из своей группы в детском саду, которая была вечной принцессой или снегурочкой на месте которой мечтала оказаться каждая девчонка. Подобные роли характерны для детей с завышенной самооценкой. Интересно, что они также «прирастают» к малышу. Порой расставаться с ними бывает очень трудно и болезненно, а ведь большинство детей будут не раз менять тот коллектив, в котором эта роль закрепилась. Формирование самооценки Маленький ребенок еще не имеет собственных взглядов и образ себя формирует как отраженную самооценку. Кто же является тем зеркалом, в которое смотрится ребенок, познавая себя? В раннем возрасте — это семья и в первую очередь родители. Каждый человек стремится к одобрению и пониманию со стороны других людей. Малыш очень чутко прислушивается к словам и интонациям, обращенным к нему. Чувство психологической защищенности и безопасности, семейная атмосфера эмпатии: стремление понять, ободрить, поддержать ребенка, искренняя теплота и участие — вот из чего складывается позитивная самооценка. Крайний авторитаризм, постоянная опека и контроль, как икрайнее пренебрежение ребенком, приводят к сходным результатам и не способствуют формированию адекватной самооценки. Вряд ли правомерно говорить о строгих причинно-следственных отношениях: стиль воспитания — уровень самооценки. Самооценка — личностное образование, а это означает, что базой является индивидуальные (врожденные) особенности. Поэтому важно не только то как влиять, но и то на кого влиять. Этим объясняется тот факт, что в одной семье дети (при прочих равных условиях) могут иметь разный уровень самооценки. На какие индивидуальные особенности и качества личности малыша стоит обратить особое внимание? Тревожность — безоценочное качество личности. Нестабильность требований, завышенные ожидания в отношении малыша, частые наказания могут привести к тому, что ребенок станет сомневаться в своих возможностях. Страх допустить ошибку, не справиться приводит к тому, что ребенок теряет инициативу, начинает бездумно следовать чужим указаниям. Таким образом, круг замыкается: тревожность и страх еще более снижают достижения ребенка, за этим следует недовольство взрослых, наказание и как следствие - еще большая тревожность. Помочь детям выйти из этого круга может только взрослый! Безоценочность суждений, безусловная поддержка малейшей инициативы, терпение — все это поможет вернуть эмоциональный комфорт ребенку, а вместе с ним и позитивное отношение к себе. Демонстративность — другая заостренная черта личности. Она характеризуется повышенной потребностью в успехе и внимании к себе со стороны окружающих. Причина обычно кроется в недостатке внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя заброшенными, «недолюбленными». Часто с появлением в семье младшего ребенка эта личностная особенность проявляется ярче и добавляет родителям новых хлопот. Взрослым бессмысленно сердиться или наказывать за такое поведение. Чем менее эмоциональна будет реакция родителей, тем лучше. Старайтесь чаще разговаривать с ребенком, очень разряжает атмосферу юмор и телесный контакт (может быть, вы затеете возню на ковре или обнимете перед сном). В любом случае малыш должен физически ощущать ваше присутствие, внимание и нежность. Чувство обиды — типичное эмоциональное переживание ребенка. Дети отстаивать свои позиции, желания, свое право на автономность. В результате столкновения интересов происходят конфликты, ссоры. Уровень мышления ребенка таков, что у него доминирует контрастная черно-белая логика. Поэтому обиды являются закономерным ее следствием. Если чувство обиды становится доминирующим переживанием, можно говорить об эмоциональной неустойчивости малыша. Такие дети часто плачут, обижаются при проигрыше в игре, болезненно реагируют на замечания, повышенный тон голоса. Обидчивость является характерной чертой детей с заниженной самооценкой. Очень важна поддержка родителей: необходимо учить ребенка выходить из конфликтной ситуации. Взрослый может быть лишь посредником в разрешении конфликта между детьми, но никак не активным его участником. Себялюбие (эгоцентризм) является, собственно, индикатором завышенной самооценки. Предложите малышу «примерить» на себя другие роли. Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка — то, на что он претендует в познавательной деятельности и отношениях. Самооценка достаточно устойчива и часто, особенно у детей, неосознанна. Уровень притязаний зависит от ситуации, от выполняемой деятельности так, в одной ситуации человек может притязать на самую высокую оценку, а в других — ни на что не претендует. Уровень притязаний почти всегда осознан, и этим он также отличается от самооценки. Соответствие самооценки и уровня притязаний также является одним из показателей психологического благополучия. Понятно, что низкая самооценка и высокий уровень притязаний, так же как и обратная ситуация (высокая самооценка и низкий уровень притязаний), неизбежно приведут к внутреннему конфликту. Высокое нервное напряжение, возможная тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что их представление о себе постоянно меняется, а потому меняется и поведение, и характер общения. Помогите своему ребенку выбирать задания подходящего уровня сложности, не забывая о постепенном усложнении. Для развития малышу необходимо прикладывать некоторые усилия. При этом помните, что дети имеют право ошибаться и просить помощи. Как видим, формирование самооценки является для ребенка не только важным этапом развития личности, но и основой будущих побед и возможных неудач. Важно вовремя внести коррективы в воспитательный процесс. Помочь малышу объективно взглянуть на свои достоинства и успехи, окинуть критическим взглядом откровенные преувеличения возможностей. Но не будьте чересчур строги! В любом случае для малыша откровенно завышенные представления о себе являются более благоприятным фактором, чем негативная самооценка. Именно самоуважение — основная слагаемая успеха настоящего и будущего. Это то качество, которое дает стимул к дальнейшему развитию личности, формированию равных отношений с другими людьми и обществом в целом.
47. Специфіка психічного розвитку та особливості навчання в школі шестирічної дитини.