Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
0714718_7184F_shpargalki_vozrastnaya_psihologiy...doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
25.11.2019
Размер:
3.03 Mб
Скачать

43. Характеристика гри як провідної діяльності дошкільника.

  • Суспільний характер

  • Перенесення всіх взаємовідносин на гру

  • Перенесення на себе трудові, соціальні ролі

  • Сензетивно для розвитку уяви

  • Риси характеру

  • Приміряє роль дорослого

  • Комунікативні навички

Види: - сімейна, професійна, суспільний сюжет….

  • Відтворення стосунків між дорослими

46. Формування самооцінки у дітей перших шести років життя.

Самооценка — это представление человека о самом себе, своих возможностях, качествах и месте среди других людей. Так определяет значение этого слова психологический словарь. Принято выделять несколько уровней самооценки: завышенная, заниженная и адекватная. Дети с адекватной самооценкой, как правило, открытые, общительные, легко принимающие на себя разные игровые роли. Они активны, любознательны и непосредственны. Важно отметить, что для детей адекватной является высокая (не завышенная!) самооценка. Завышенный уровень характеризуется высокой физической и познавательной активностью, настойчивым стремлением обратить на себя внимание, эгоцентризмом, повышенной конфликтностью поведения. Типичным для детей проявлением заниженной (негативной) самооценки является эмоциональная отгороженность, стремление к уединению, нерешительность, скованность движений, обидчивость. Другой вариант - агрессивное поведение как ответная реакция на несправедливое отношение окружающих. Известный американский психолог и психотерапевт Вирджиния Сатир ставила самооценку на первое место среди факторов, определяющих успехи и неудачи в воспитании детей и развитии личности: «Человек, чья самооценка высока, создает вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания, любви. Такой человек чувствует себя важным и нужным, он ощущает, что мир стал лучше от того, что он в нем существует. Он доверяет самому себе, но способен просить в трудную минуту помощи у других, хотя уверен, что всегда способен принимать самостоятельные решения, совершать обдуманные поступки». Трудно представить себе родителей, которые не хотят, чтобы их ребенок соответствовал такому описанию. Но как помочь в этом своему малышу? Маленький ребенок не имеет еще собственных взглядов, он формирует образ себя как отражение того мнения, которое выражают о нем значимые для него взрослые, в первую очередь - родители. Другие критерии появляются позднее, когда ребенок начинает общаться с друзьями, ходить в детский сад, в школу. Тогда устойчивое самовосприятие, внушенное родителями, может измениться. Процесс формирования самооценки начинается с недифференцированного представления о себе, когда мир ребенка еще не успел разделиться на «Я» и «НЕ Я». Затем "Я" становится центром Вселенной (хорошо знакомый нам детский эгоцентризм), малышу представляется, что все происходящее имеет непосредственное отношение к нему. Это важный этап в жизни человека. Тот факт, что тебя любят, о тебе заботятся и ты являешься объектом доброжелательного внимания, так естественен. Именно в этот период жизни дети должны «напитаться» любовью окружающих, и этого чувства защищенности любовью должно хватить на много лет вперед. Таким образом, к 4 годам у детей чаще всего складываются завышенные представления о себе и своих возможностях, завышенная самооценка. Но сложная семейная ситуация, социальное неблагополучие или болезнь могут явиться основанием для формирования негативного представления о себе (отрицательной или заниженной самооценки). Ребенку представляется, что он недостаточно хорош, чтобы его любили таким, каков он есть. И тогда дети начинают пробовать различные варианты поведения. Спектр может быть достаточно широким: от агрессии и негативизма до эмоциональной отгороженности, заторможенности, иногда дурашливости. В норме же к 7 годам самооценка становится дифференцированной и более адекватной. К ребенку приходит понимание, что в каких-то областях он более успешен, с чем-то справляется хуже. Роль самооценки Быть может, мы придаем неоправданно большое значение самооценке ребенка, ведь она еще только формируется и к тому же очень зависима от внешних факторов. Данные исследований однозначны; самооценка ребенка, его отношение к себе и восприятие себя во многом определяют его поведение, познавательную активность и в целом успешность. Можно сказать, что представления человека о своих способностях в той же мере определяют его успехи в какой-либо деятельности, что и сами эти способности. Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, мог легко адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Дети с заниженной самооценкой склонны чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия. У них, как правило, высок уровень тревожности, они хуже адаптируются к новым условиям, трудно сходятся со сверстниками. К сожалению, роль неумехи, растеряши, копуши, плаксы и слабака быстро и прочно закрепляется за ними в детском коллективе. И только тактичное и психологически грамотное поведение взрослых (родителей и воспитателей) поможет малышу выбраться из этой паутины. И тогда копуша-созерцатель может стать философом-мыслителем, чувствительный плакса — поэтом, а первый драчун — защитником «всех угнетенных». Многие из нас наверняка вспомнят девочку из своей группы в детском саду, которая была вечной принцессой или снегурочкой на месте которой мечтала оказаться каждая девчонка. Подобные роли характерны для детей с завышенной самооценкой. Интересно, что они также «прирастают» к малышу. Порой расставаться с ними бывает очень трудно и болезненно, а ведь большинство детей будут не раз менять тот коллектив, в котором эта роль закрепилась. Формирование самооценки Маленький ребенок еще не имеет собственных взглядов и образ себя формирует как отраженную самооценку. Кто же является тем зеркалом, в которое смотрится ребенок, познавая себя? В раннем возрасте — это семья и в первую очередь родители. Каждый человек стремится к одобрению и пониманию со стороны других людей. Малыш очень чутко прислушивается к словам и интонациям, обращенным к нему. Чувство психологической защищенности и безопасности, семейная атмосфера эмпатии: стремление понять, ободрить, поддержать ребенка, искренняя теплота и участие — вот из чего складывается позитивная самооценка. Крайний авторитаризм, постоянная опека и контроль, как икрайнее пренебрежение ребенком, приводят к сходным результатам и не способствуют формированию адекватной самооценки. Вряд ли правомерно говорить о строгих причинно-следственных отношениях: стиль воспитания — уровень самооценки. Самооценка — личностное образование, а это означает, что базой является индивидуальные (врожденные) особенности. Поэтому важно не только то как влиять, но и то на кого влиять. Этим объясняется тот факт, что в одной семье дети (при прочих равных условиях) могут иметь разный уровень самооценки. На какие индивидуальные особенности и качества личности малыша стоит обратить особое внимание? Тревожность — безоценочное качество личности. Нестабильность требований, завышенные ожидания в отношении малыша, частые наказания могут привести к тому, что ребенок станет сомневаться в своих возможностях. Страх допустить ошибку, не справиться приводит к тому, что ребенок теряет инициативу, начинает бездумно следовать чужим указаниям. Таким образом, круг замыкается: тревожность и страх еще более снижают достижения ребенка, за этим следует недовольство взрослых, наказание и как следствие - еще большая тревожность. Помочь детям выйти из этого круга может только взрослый! Безоценочность суждений, безусловная поддержка малейшей инициативы, терпение — все это поможет вернуть эмоциональный комфорт ребенку, а вместе с ним и позитивное отношение к себе. Демонстративность — другая заостренная черта личности. Она характеризуется повышенной потребностью в успехе и внимании к себе со стороны окружающих. Причина обычно кроется в недостатке внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя заброшенными, «недолюбленными». Часто с появлением в семье младшего ребенка эта личностная особенность проявляется ярче и добавляет родителям новых хлопот. Взрослым бессмысленно сердиться или наказывать за такое поведение. Чем менее эмоциональна будет реакция родителей, тем лучше. Старайтесь чаще разговаривать с ребенком, очень разряжает атмосферу юмор и телесный контакт (может быть, вы затеете возню на ковре или обнимете перед сном). В любом случае малыш должен физически ощущать ваше присутствие, внимание и нежность. Чувство обиды — типичное эмоциональное переживание ребенка. Дети отстаивать свои позиции, желания, свое право на автономность. В результате столкновения интересов происходят конфликты, ссоры. Уровень мышления ребенка таков, что у него доминирует контрастная черно-белая логика. Поэтому обиды являются закономерным ее следствием. Если чувство обиды становится доминирующим переживанием, можно говорить об эмоциональной неустойчивости малыша. Такие дети часто плачут, обижаются при проигрыше в игре, болезненно реагируют на замечания, повышенный тон голоса. Обидчивость является характерной чертой детей с заниженной самооценкой. Очень важна поддержка родителей: необходимо учить ребенка выходить из конфликтной ситуации. Взрослый может быть лишь посредником в разрешении конфликта между детьми, но никак не активным его участником. Себялюбие (эгоцентризм) является, собственно, индикатором завышенной самооценки. Предложите малышу «примерить» на себя другие роли. Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка — то, на что он претендует в познавательной деятельности и отношениях. Самооценка достаточно устойчива и часто, особенно у детей, неосознанна. Уровень притязаний зависит от ситуации, от выполняемой деятельности так, в одной ситуации человек может притязать на самую высокую оценку, а в других — ни на что не претендует. Уровень притязаний почти всегда осознан, и этим он также отличается от самооценки. Соответствие самооценки и уровня притязаний также является одним из показателей психологического благополучия. Понятно, что низкая самооценка и высокий уровень притязаний, так же как и обратная ситуация (высокая самооценка и низкий уровень притязаний), неизбежно приведут к внутреннему конфликту. Высокое нервное напряжение, возможная тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что их представление о себе постоянно меняется, а потому меняется и поведение, и характер общения. Помогите своему ребенку выбирать задания подходящего уровня сложности, не забывая о постепенном усложнении. Для развития малышу необходимо прикладывать некоторые усилия. При этом помните, что дети имеют право ошибаться и просить помощи. Как видим, формирование самооценки является для ребенка не только важным этапом развития личности, но и основой будущих побед и возможных неудач. Важно вовремя внести коррективы в воспитательный процесс. Помочь малышу объективно взглянуть на свои достоинства и успехи, окинуть критическим взглядом откровенные преувеличения возможностей. Но не будьте чересчур строги! В любом случае для малыша откровенно завышенные представления о себе являются более благоприятным фактором, чем негативная самооценка. Именно самоуважение — основная слагаемая успеха настоящего и будущего. Это то качество, которое дает стимул к дальнейшему развитию личности, формированию равных отношений с другими людьми и обществом в целом.

47. Специфіка психічного розвитку та особливості навчання в школі шестирічної дитини.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.