Ціннісне ставлення до культури і мистецтва

Мета: формувати естетичні почуття, уявлення і знання про прекрасне в житті і мистецтві; розвивати вміння відчувати та розуміти художні образи; розвивати навички виконувати творчі завдання; здійснення учнями творчої діяльності у мистецькій сфері на елементарному рівні.

Цьому сприяють екскурсії в краєзнавчий і художній музеї міста, походи до обласної філармонії, драматичного театру ім. Кропивницького, лялькового театру, поїздки-екскурсії, відвідування бібліотеки, участь дітей у шкільних концертах, святах.

Класоводами були проведені такі заходи: практичне заняття «Як слухати музику», конкурс юних художників «Гостини чарівного пензля», інтерактивна гра «Ми шукаємо таланти» (1-Б кл., класовод Копликова Т.К.); бесіда «Мистецькі шедеври» і світ очима художника «Весна-чарівниця» (4-Б клас, класовод Токар Т.І.); екскурсія до музичної школи «Музика поруч з нами» (учні 1-х класів); літературна студія «Мистецтво слова» (конкурси читців на різну тематику, учні

2-х класів); проект «Мої музичні захоплення» (учні 3-х класів); колективна творча справа «Все в рідному краї має пісню свою» (учні 4-х класів).

Протягом року проводилися конкурси малюнків на різну тематику: «Я-пішохід», «Діти на дорозі», «Моє рідне місто», «Зимова фантазія», «Зимові свята», «Про що співає весна», «З мамою сонце, з мамою мир», «Здоров’я – головний життєвий скарб», «Подорож по казковій країні»; виставки з декоративно-прикладної діяльності.

Багато учнів початкових класів залучено до роботи у гуртках при дитячому юнацькому центрі «Зорецвіт». Це і гурток «М’яка іграшка», хореографічний гурток «Катруся», гра на музичних інструментах, вокальний і хоровий спів тощо. Свої досягнення у мистецькій сфері діти демонструють на позакласних заходах, шкільних святах і концертах, міських і Всеукраїнських конкурсах.

Ціннісне ставлення до себе

Мета: виховання ціннісного ставлення до здорового способу життя; усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров’я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) кожної людини; адаптація до змін навколишнього середовища; пізнання прекрасного у собі, основ самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності.

Протягом року проведено цілий ряд заходів, а саме: бесіда «Здоров’я - всьому голова» (1-Б кл., класовод Копликова Т.К.), конкурс - змагання «Тато, мама, я - спортивна сім’я» (3-В кл., Юрчук А.В.), бесіда «П’ять справ перед сном» і практична хвилинка «Сторінка безпеки в загадках, прислів’ях та приказках» (1-В кл., класовод Михальська І.А.), тест «Як я дбаю про своє здоров’я» (3-Б кл., класовод Герасьова О.І.); бесіда «Зроби свій вибір на користь здоров’я» (2-В кл., класовод Палькевич), презентація творчих робіт«Як я дбаю про своє здоров’я» (4-Б клас, класовод Токар Т.І.), зустрічі з мед. сестрою щодо проблеми «Хвороби брудних рук», «Профілактика простудних захворювань». Проводилися спортивні змагання «Спритні, сміливі, дужі», вивчались нові рухливі ігри.

Протягом року проводились Тижні безпеки життєдіяльності учнів:

1. «Безпека дорожнього руху»

2. «З вогнем погані жарти, жартувати з ним не варто»

3. «Здоров’я маємо – не дбаємо, а загубивши плачемо»

4. «Цивільна оборона – добрі знання, швидка дія – право на життя»

Під час проведення Тижня безпеки життєдіяльності учнів на тему «Безпека дорожнього руху» (06.09.10- 10.09.10) учні повторили правила безпечної поведінки на дорозі, вчилися орієнтуватися у довкіллі і вміло обирати конкретний маршрут, класоводи виховували у дітей бажання бути уважними на вулицях і дорогах.

Були проведенні заходи:

• конкурс малюнків «Діти на дорозі»;

• конкурс віршів «Вивчай, знай, виконуй»;

• класна година «Дитина і вулиця» (3-Б кл., класовод Герасьова О.І.);

• вікторина «Я слухняний велосипедист» (2-В кл., класовод Палькевич);

• бесіда - практикум під час пішохідної екскурсії містом «Знавці правил дорожнього руху» (3-В кл., класовод Кошова О.В.);

• інформаційна хвилинка «Наш друг - світлофор» (4-Б клас, класовод Токар Т.І.).

Під час проведення Тижня безпеки життєдіяльності учнів на тему «З вогнем погані жарти, жартувати з ним не варто» (15.11.10- 19.11.10) учні повторили і закріпили правила протипожежної безпеки, розуміння того, що гра з сірниками призводить до біди; розвивали навички і вміння користуватися електроприладами, газовими приладами. Класоводи намагалися розвивати у учнів свідоме ставлення до виконання Правил протипожежної безпеки.

Були проведенні заходи:

• конкурс малюнків «Вогонь – друг, вогонь – ворог»;

• конкурс віршів «Жартувать з вогнем не можна»;

• бесіда «Вогонь на службі у людей» (1-А кл., класовод Шаповал Г.М.);

• дидактична гра «Як запобігти пожежі» (1-Г кл., класовод Продкун Н.В.);

• інсценізація вірша Т.Коломієць «Козенята і вогонь» (2-Б кл., класовод Чернецька О.Г.);

• складання інструкцій «Попередження пожеж» (3-А кл., класовод Чорнуцька Н.О.);

• виготовлення стінгазети «Вогонь – друг, вогонь – ворог» (4-В кл., класовод Вишняк Н.В.).

Під час проведення Тижня безпеки життєдіяльності учнів на тему «Здоров’я маємо – не дбаємо, а загубивши плачемо» (24.01.11- 28.01.11) зверталася увага учнів на правильне загартування організму, знання правил безпечної поведінки під час відпочинку в лісі, біля водойм, проводилися рейд-перевірки зовнішнього вигляду учнів, наявність засобів особистої гігієни. Це здійснювалося для формування в дітей здорового способу життя.

Були проведенні заходи:

• конкурс малюнків «Здоровий спосіб життя»;

• ігри, відгадування загадок на тему «Твій зовнішній вигляд» (1-Б кл., класовод Копликова Т.К.);

• бесіда «Корисні і шкідливі звички» (1-В кл., класовод Михальська І.А.);

• уявна гра-мандрівка «Здоров’я – найдорожчий скарб» (2-А кл., класовод Шаравара Н.П.);

• година спілкування «Мандруємо стежиною здоров’я» (2-Г кл., класовод Губарєва О.В.);

• конкурс віршів «Творимо здоров’я душі і тіла» (4-А кл., класовод Федорова О.М.).

Під час проведення Тижня безпеки життєдіяльності учнів на тему «Цивільна оборона – добрі знання, швидка дія – право на життя» (18.04.11- 22.04.11) учні ознайомилися з поняттям «цивільна оборона», завданнями цього курсу; розширили свої знання про радіацію, про можливі наслідки радіаційного забруднення; ознайомилися з поняттям «надзвичайні ситуації», способами оповіщення та інформування населення, навчилися діяти в екстремальних ситуаціях. Класоводи намагалися виховувати у учнів бережливе ставлення до природи, до навколишнього середовища.

Були проведенні заходи:

• конкурс малюнків «Природа добра і небезпечна»;

• складання пам’ятки «Якщо ви розбили градусник» (1-А кл., класовод Шаповал Г.М.);

• бесіда «Дітям про радіацію» (1-В кл., класовод Михальська І.А.);

• бесіда «Дзвони Чорнобиля» (1-Г кл., класовод Продкун Н.В.);

• моделювання ситуації «Надання першої допомоги при нескладних травмах» (2-Б кл., класовод Чернецька О.Г.);

• довідкове бюро «Екологія і ми» (3-В кл., класовод Кошова О.В.);

• вікторина з цивільної оборони (4-А кл., класовод Федорова О.М.);

• складання правил «Порядок дій в екстремальних ситуаціях». Робота в групах (4-Б клас, класовод Токар Т.І.).

Завдання і зміст роботи класних керівників на наступний рік:

• підтримувати позитивний мікроклімат в колективі на уроках і в

позаурочний час;

• прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для

засвоєння навчальних програм і розвитку творчих здібностей;

• виховувати турботливе ставлення одне до одного, до батьків, учителів,

молодших за віком і людей похилого віку;

• формувати найкращі моральні якості; прищеплювати учням

загальноприйняті етичні норми в поведінці та спілкуванні;

• надавати кваліфіковану допомогу батькам у питаннях виховання в

дітях кращих людських якостей і подолання негативних звичок і рис

характеру;

• створювати умови для розвитку самосвідомості учнів, відповідальності

за власні вчинки.

Підводячи підсумки навчально-виховного процесу, слід звернути увагу на результати контрольних зрізів навчальних досягнень учнів.

Згідно плану роботи школи на 2010-2011 н.р. двічі на рік (в кінці І та ІІ семестрів) була проведена перевірка навичок техніки читання учнів 2-4 класів. Завданням предмета читання є формування навичок свідомого, правильного виразного читання, закріплення та вдосконалення їх, а також вироблення прагнення до самостійного читання.

Ці завдання виконуються на уроках класного і позакласного читання. Структура таких уроків різна, але мета їх одна: навчити дітей читати.

Техніку читання, як відомо, складають 4 компоненти (усвідомленість, темп, виразність, правильність). Кожен із цих компонентів спочатку формується, відпрацьовується і за допомогою вправ поступово піднімається до рівня навичок, тобто здійснюється автоматично і згодом застосовується для успішного вивчення інших шкільних дисциплін.

Для розвитку всіх цих якостей (усвідомленості, темпу, правильності, виразності) учителі початкових класів використовують спеціальні вправи, які включають у кожен урок читання. Ця робота дає позитивний результат, пожвавлює урок, роблячи його цікавим та емоційним.

З метою виявлення в учнів 2-4-х класів рівня сформованості способів і навичок читання, їхніх якостей (правильності, свідомості, виразності) наприкінці І та ІІ семестрів 2010/2011 н. р. була здійсненна перевірка техніки читання, під час якої звертали увагу на всі якості навички читання вголос, сформованість навичок читання за такими показниками, як усвідомленість, правильність, темп, виразність читання. Для перевірки читання використовувалися віршовані та класичні тексти, зверталася увага на ритм, інтонацію, дотримання пауз, емоційне забарвлення, образність. Тексти для перевірки підбирав вчитель.

Перевіркою було охоплено 258 учнів 2-4-х класів (І семестр) та 263 учнів (ІІ семестр. Вона показала високий рівень сформованості навички читання вголос.