Анкета «Доля риска»

Цель: выявление склонности подростка к употреблению ПАВ (наркотических средств).

Инструкция: учащиеся дают письменные ответы на 12 вопросов-утверждений по следующей шкале: 3 балла – всегда; 2 балла – часто; 1 балл – редко. Максимальное количество баллов в сумме составляет 36, минимальное – 12.

Бланк опроса

Прочтите приведенные ниже варианты ответов относительно представленного суждения и проставьте напротив соответствующие им оценки в баллах.

«Высоким риском употребления наркотиков является»:

1. Ухудшение здоровья.

2. Потеря доверительных отношений с родителями.

3. Потеря друзей.

4. Нарушение закона.

5. Физическая зависимость.

6. Духовная зависимость.

7. Снижение успехов в школе.

8. Потеря возможности учиться/работать.

9. Денежные проблемы.

10. Контакт с криминальным миром.

11. Духовная бедность: наркотик как «волшебное средство».

12. Использование более сильных наркотиков.

Участники подсчитывают общее количество баллов и знакомятся с интерпретацией результатов.

Интерпретация результатов

18–22 балла: вы делаете все возможное, чтобы не попасть в зависимость от наркотиков и понимаете их вред. Вероятно, вы почти не попадаете в рискованные ситуации.

14–17 баллов: вы делаете много для того, чтобы избежать попадания в зависимость, при этом вы достаточно либерально относитесь к употреблению наркотиков другими людьми и, возможно, считаете, что к вам это не имеет отношения.

13 и менее баллов: по-видимому, вы относитесь к своему здоровью безответственно.

Имейте в виду, что ваша позиция по отношению к наркотикам не сформирована, и вы можете попасть в группу риска.

Часть 2. Материалы для коррекционной и профилактической работы Ролевая игра «вич-инфекция и безопасное поведение. Чья сторона?»

Цель: научить учащихся делать выбор в пользу безопасного поведения.

Возраст учащихся: 9–11 классы.

Количество участников: 30–35 человек (группы по 10–12 человек).

Время: 45 минут. Материалы: стулья, ватман, маркеры.

Ход игры:

Участники делятся на три части: группа А – «провокаторы», все то, что вызывает заболевание, провоцирует его; группа В – «защитники», все то, что защищает от заболевания, профилактика; группа С – «молодежь». Цель групп А и В – склонить на свою сторону молодежь. Группа А первой высказывает свою позицию. Затем их сменяет группа В.

Группа С, внимательно выслушав аргументацию обеих сторон, делает свой выбор в пользу «провокаторов» или «защитников», обосновав его. Участники подводят итог в ходе общего обсуждения. Задача ведущего педагога – содействовать правильному выбору группой С позиции «защитников». Далее осуществляется анализ игры посредством выполнения творческого задания «Письмо моему сверстнику».

Рекомендации для ведущего

Деление участников на группы А, В, С производится методом расчета на 1-й, 2-й, 3-й, где 1-ые – группа А, 2-ые – группа В, 3-и – группа С. В ходе игры соблюдается строгая регламентация выступления каждой группы. «Молодежь», выбрав определенную позицию, садится в сектор А или В. Затем каждый из сектора С объясняет выбранную им позицию.

При делении на группы необходимо учесть наличие лидера в каждой из групп. Перед началом игры ведущий напоминает участникам основные пути передачи ВИЧ-инфекции (половой, парентеральный, от зараженной матери ребенку при беременности, родах, кормлении грудным молоком).

Игра делится на пять этапов:

• определение «идеи» – профилактика, безопасный секс и «антиидеи» – пути инфицирования ВИЧ;

• деление на группы;

• аргументирование группами своих позиций;

• аргументация в ходе дискуссии позиции, выбранной группой С;

• анализ игры и творческое задание.