- •Авторы: и.В. Журлова, кандидат педагогических наук, доцент.
- •Предисловие
- •Раздел I. Диагностика, коррЕкция и Профилактика аддиктивного поведения школьников и нарушений зож
- •Часть 1. Диагностические материалы Анкета-тест «Привычки и здоровье»
- •Тест-анкета фонда спасения детей от наркотиков
- •Анкета «Вредные привычки»
- •Скрининг-анкета на определение уровня алкоголизации
- •Анкета «Завзятый ли Вы курильщик?»
- •Анкета «Вредные влияния на организм и здоровье»»
- •Анкета «Доля риска»
- •Часть 2. Материалы для коррекционной и профилактической работы Ролевая игра «вич-инфекция и безопасное поведение. Чья сторона?»
- •Проективная имитационная игра «Рекламный клип: Мы выбираем здоровый образ жизни»
- •Занятие-тренинг «Противостояние влиянию»
- •Блиц-турнир «Азбука здоровья»
- •Тема 1: Закаливание организма
- •Тема 2: Физическая культура
- •Тема 3: Двигательная активность
- •Тема 4: Экология и здоровье
- •Тема 5: Режим учебы и отдыха
- •Тема 6: Личная гигиена
- •Тема 7: Рациональное питание
- •Тема 8: Биологические активные вещества
- •Тема 9: Вредные привычки
- •Комплекс тренинговых занятий «Скажи вредным привычкам нет!»
- •Часть 1. Информ-дайджест «Печальная статистика»
- •Часть 2. Задания и упражнения
- •Часть 3. Групповая проблемная работа
- •Викторина «Ох, уж эта табакерка!»
- •Проблемный тренинг «Здоровье и выбор образа жизни»
- •Раздел II. Диагностика, Коррекция и Профилактика коммуникативных девиаций и эмоциональных нарушений личности школьника
- •Часть 1. Диагностические материалы Методика «Мотивационная сфера личности»
- •Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда, подростковый вариант)
- •Комплексная психолого-педагогическая экспресс-диагностика
- •Анкета наблюдений для учителей, классных руководителей, социальных педагогов, психологов
- •Анкета по выявлению тревожного ребенка
- •Тест школьной тревожности Филипса
- •Вопросник Басса-Дарки
- •Анкета по выявлению уровня агрессивности учащихся
- •Фрейбургская анкета
- •Карта риска суицида
- •Диагностика суицидального поведения подростков (Модификация опросника г. Айзенка «Самооценка психических состояний личности» для подросткового возраста)
- •Часть 2. Материалы для коррекционной и профилактической работы Комплекс игровых тренингов по формированию уверенности учащихся и повышению их самооценки
- •Комплекс медитативных тренингов по коррекции и профилактике сквернословия несовершеннолетних
- •Тренинговая программа коррекции эмоциональных нарушений личности подростка
- •Комплекс занятий по профилактике суицидальных наклонностей подростков
- •Занятие 1. «Смысл жизни»
- •Занятие 2. «Мужество быть»
- •Занятие 3. «я готов к испытаниям»
- •Проблемный тренинг «Умейте ценить жизнь»
- •III. Диагностика, коррекция и Профилактика склонности учащихся к делинквентноМу поведениЮ
- •Часть 1. Диагностические материалы Тест «Уголовная ответственность несовершеннолетних»
- •Методика «Склонность подростка к девиантному поведению»
- •Методика выявления причин отклонений в поведении и развитии подростка
- •Карта изучения личности несовершеннолетнего правонарушителя и его ближайшего окружения
- •Часть 2. Материалы для коррекционной и профилактической работы Комплекс игровых тренингов по формированию системы правовых знаний учащихся
- •Сценарий «круглого стола» «Азбука правомерного поведения»
- •Профилактическая программа «Подросток и закон»
- •Социально-педагогический практикум «Закон и ответственность»
- •Занятие 1. «Ты и закон: права, обязанности, ответственность»
- •Занятие 2. «Ошибки в поведении подростков»
- •Примерная комплексно-целевая программа по правовому воспитанию учащихся
- •Система работы педагога социального с учащимися, находящимися на внутришкольном контроле
- •Глоссарий
- •Оглавление
Карта риска суицида
С помощью предлагаемой ниже карты определяется степень выраженности у подростка перечисленных факторов и выявляется риск суицидального поведения. Для этого определяется алгебраическая сумма присутствующих у него факторов и полученный результат соотносится со следующей шкалой:
менее 9 баллов – риск суицида незначителен;
9–15,5 баллов – риск суицида присутствует;
Более 15,5 балла –риск суицида значителен.
Ф.И.О. учащегося___________________________________________
Дата рождения _________________ класс/группа_______________
№ п/п |
Фактор риска |
Не выявлен |
Слабо выражен |
Сильно выражен |
|
||||
1 |
Ранее имела место попытка суицида |
–0,5 |
+2 |
+3 |
2 |
Суицидальные попытки у родственников |
–0,5 |
+1 |
+2 |
3 |
Развод или смерть одного из родителей |
–0,5 |
+1 |
+2 |
4 |
Недостаток «тепла» в семье |
–0,5 |
+1 |
+2 |
5 |
Полная или частичная безнадзорность |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
|
||||
Вид конфликта
|
||||
1 |
Конфликт со взрослым человеком (педагогом, родителем) |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
2 |
Конфликт со сверстниками, отвержение группой |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
3 |
Продолжительный конфликт с близкими людьми, друзьями |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
4 |
Внутриличностный конфликт, высо-кая внутренняя напряженность |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
Поведение в конфликтной ситуации
|
||||
5 |
Высказывания с угрозой суицида |
–0,5 |
+2 |
+3 |
Характер конфликтной ситуации
|
||||
6 |
Подобные конфликты имели место раньше |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
7 |
Конфликт отягощен неприятностями в других сферах жизни (учеба, здоровье, отвергнутая любовь) |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
8 |
Непредсказуемый исход конфликтной ситуации, ожидание его последствий |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
Эмоциональная окраска конфликтной ситуации
|
||||
9 |
Чувство обиды, жалость к себе |
–0,5 |
+1 |
+2 |
10 |
Чувство усталости, бессилие, апатия |
–0,5 |
+1 |
+2 |
11 |
Чувство непреодолимости конфликт-ной ситуации, безысходности |
–0,5 |
+1,5 |
+2 |
|
||||
Волевая сфера личности
|
||||
1 |
Самостоятельность, отсутствие зави-симости в принятии решений |
–1 |
+0,5 |
+1 |
2 |
Решительность |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
3 |
Настойчивость |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
4 |
Сильно выраженное желание достичь своей цели |
–1 |
+0,5 |
+1 |
Эмоциональная сфера личности
|
||||
5 |
Болезненное самолюбие, ранимость |
–0,5 |
+1,5 |
+2 |
6 |
Доверчивость |
–0,5 |
+0,5 |
+1 |
7 |
Эмоциональная вязкость (зациклен-ность на своих переживаниях, неумение отвлечься) |
–0,5 |
+1 |
+2 |
8 |
Эмоциональная неустойчивость |
–0,5 |
+2 |
+3 |
9 |
Импульсивность |
–0,5 |
+0,5 |
+2 |
10 |
Эмоциональная зависимость, необхо-димость близких эмоциональных контактов |
–0,5 |
+0,5 |
+2 |
11 |
Низкая способность к созданию защитных механизмов |
–0,5 |
+0,5 |
+1,5 |
12 |
Бескомпромиссность |
–0,5 |
+0,5 |
+1,5 |