6.Тематика лекцій Тема : Концепція шкільної історичної освіти. Предмет. Завдання. Мета курсу.

Лекція 1: Концепція шкільної історичної освіти, її характеристика. Аналіз та значення концепції історичної освіти, мета та завдання навчання історії України в школі.

Предмет, історіографія шкільного курсу історії України та методики його викладання.

Мета та завдання курсу.

Тема: Характеристика змісту історичної освіти та програми з історії України.

Лекція 2. Характеристика змісту історичної освіти та програми історії України.

Знання шкільної програми з історії України, її структур, зміст та методичні компоненти.

Індивідуально-психологічні особливості учнів та їх врахування в формуванні навчальних досягнень учнів з історії України.

Лекція 3: Перспективне планування розвитку пізнавальних можливостей учнів при вивченні історії України. Навчальний план та його структура.

Поурочно-тематичне планування ( теми, розділи).

Характеристика загальних вимог до формування освітньої мети уроку та її методичні засади. Загальна характеристика вимог до формування розвиваючої мети уроку.

Методика складання плану-конспекту уроку на основі календарно-тематичного планування. Принципи співвідношення структури теми уроку з навчальною програмою, підручником та календарно-тематичним плануванням.

Тема: Новітні засоби та методи навчання.

Лекція 4: Володіння інформацією новітніх засобів та методів навчання. Методика проведення нестандартних форм уроків тематичного оцінювання знань учнів. („Слабка ланка”, Урок – КВК, „Відгадай мелодію”, „Поле чудес”, „Урок-естафети”, „Урок-панорама”, „Інтелект-шоу „Еврика”, „Сильна ланка”. Втілення в навчально-виховному процесі елементів наукового дослідження.

Методичні вимоги до педагогічних досліджень на уроках історії. Методи усного навчання історії України. Проблемне викладання на уроках історії України. Урок вивчення нового матеріалу. Аналіз його структурних компонентів.

Лекція 5: Знання змісту історичних уявлень, понять, їх структурування.

Обґрунтовування використаних умовно-графічної наочності на уроках історії України.

Роль краєзнавчого компоненту в навчанні історії. Кабінет історії та його функції.

Планування роботи навчального кабін.

Тема: Інтегроване навчання.

Лекція 6 : Поняття інтегрованого навчання внутрікурсові та між предметні зв’язки.

Дидактичні завдання та методичні прийоми викладання внутрікурсових та між предметних зв’язків

Дидактичні вимоги до аналізу сучасного уроку. Загальна характеристика схеми аналізу уроку та її використання.

Методика складання аналізу уроку з історії України.

Тема: Комп’ютерні технології. Інноваційне навчання.

Лекція 7: Загальна характеристика та види дидактичних завдань з історії України.

Методика використання історичних задач на уроці.

Комп’ютерні технології навчання історії України.

Дидактичні вимоги та методика складання комп’ютерних програм.

Методика використання комп’ютерних технологій на уроці. Комп’ютерне оцінювання знань учнів.

Інноваційне навчання, інноваційні педагогічні технології.

Рольові ігри - як метод підвищення пізнавальної активності учнів .

Методика організації та проведення рольових ігор на уроці з історії України.

Тема : Аудіовізуальні засоби навчання та методика використання інноваційних технологій.

Лекція 8 : Аудіовізуальні засоби навчання та їх роль і методика використання в організації навчально-виховного процесу, класифікація аудіовізуальних засобів навчання.

Дидактичні матеріали – важливий компонент навчально-методичного комплексу, їх види та методика використання на уроках з історії України.

Проблемне навчання та методика викладання проблемного підходу на уроці.

Методика використання інноваційних технологій з історії України в школі.

Умовно-графічна наочність - як ефективний засіб оптимізації навчально-виховного процесу та методика використання її на уроці з історії України.

Тема: Методична робота в школі.

Лекція 9 : Методична робота в школі.

Колективні форми роботи: педагогічна рада; інструктивно-методичні ради; постійно діючий психолого-педагогічний семінар з актуальних питань навчально-виховного процесу; науково-практична конференція; семінари практикуми; методичні оперативні наради ; заняття батьківського університету

7.ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Характеристика змісту історичної освіти та програми з історії України.

Тема №1

1. Характеристика пізнавальних можливостей учнів та диференціація їх рівнів навчальних досягнень.

2. Структура, зміст навчальної програми.

3. Характеристика дидактичного змісту навчальної програми з історії України

Під час семінарського заняття увагу студентів потрібно зосередити на тому, що епоха постіндустріального суспільства змушує нас по новому дивитися на те, як учень навчається і сприймає інформацію, на роль учителя в сучасній школі. А вона значно змінилася, вона зазнаватиме змін і в майбутньому. Сучасному вчителю потрібні не тільки знання з фаху, а й глибокі практичні вміння з педагогіки і психології, адже діти по різному сприймають і осмислюють навчальний матеріал з історії України. Найважливіша зі змін – це те, що ми переходимо від процесу навчання, яким керує вчитель, до процесу навчання, за якого учні навчаються самі. Діти повинні не лише отримувати готові знання. Вчитель мусить дати їм нагоду самим досліджувати та аналізувати, практично працювати і, вправляючись, вони охочіше вчитимуться.

Розглядаючи друге питання студентам дається можливість вивчити структуру навчальних програм з історії України по класах, провести аналіз програмових завдань та простежити послідовне ускладнення як змісту, так і форм, методів та прийомів навчання учнів. Особливу увагу потрібно приділити засвоєнню студентами змісту завдань з історії України по класах.

Приступаючи до розгляду третього питання студентам дається завдання провести аналітичний розгляд дидактичного змісту навчальної програми з історії України у відповідності з віковими особливостями учнів різного віку та простежити зміни і ускладнення в ньому. Зробити таблицю ускладнень програмових завдань по класах.

Основна література.

1. Баханов Костянтин. Державний стандарт шкільної історичної освіти : в пошуках оптимального варіанту.// Історія в школах України. 2003р. №1 с. 8-11.

2. Комаров Володимир. Шкільна історична освіта: шляхи перебудови. // Історія в школах України. 2001р. № 3 - с. 9-13.

3. Мельник Л.Г. Методика викладання історії в середній школі .- К., “Вища школа”. - 1977.

4. Лисенко М. Методика викладання історії Української РСР К.- 1985.-270 с.

5. Наукові проблеми стандартизації змісту освіти в основній і старшій школі. - Освіта України.-18 квітня.-2003,- с. 4-5.

6. Сотниченко В. Реформування концепції, змісту стандартів історичної освіти. ( за матеріалами засідання “ круглого столу” в Інституті педагогіки А.П.Н. України.) // Історія України. - 2003. лютий, № 7 с. 14-18.

7. Пометун Олена. Актуальні проблеми шкільного підручника з історії.// Історія в школах України. - 2002.- № 6 – с. 13-17.

Додаткова література.

1. Абатмов В. Стренвській Г. Спадщина В.О. Сухомлинського : проблеми гуманізації освіти в Україні.// Історія в школах. - 1997. №8 с.1-4.

2. Державний стандарт загальної освіти за спрямуванням історії ( проект)// Історія в школі. - 1997- №7.- с 5-48.

3. Андрющенко Віктор. “ Ми маємо вивчити нового вчителя.” .- “ Освіта України” № 4 ; 5- 17 червня. - 2003.-с. 6.

Тема : Календарно-тематичне та поурочне планування.