- •Раздел III. Медико-оедэгошческие основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Мещо-педагвгпческие основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медика-педзпипчесш основы развита отечественной лвгвпедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-педагошчеше основы развития отечественной лагвоедии..
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной лвгвведии...
- •Раздел III. Мещо-педагшеские основы развита отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-ведагдгсчесш основы развития отечественной допшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-педагагсчесш основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мешо-педагвгичесхие основы развития отечественной шпедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдикп-пвдзгргичвские основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдикп-пвдзгргичвские основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдико-ведагвгическив основы развит» отечественной «педии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдика-педагапнеские основы развита» отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной «педик...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мцно-яцагспнеию виивы развитии утечественнвй логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медоо-ведагогичвст основы развитии отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвднкр-пвдаппическнЕ основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной лапшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медш-педаптнесиш основы развили отечественной лопшади...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развитии отечественной логопедия...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Медико-педагогические неновы развития отечественной догооедии.-
- •Раздел III. Медикв-педашнчеше основы развита отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-педзгогические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Мвдико-пвдагрпнесш основы развитии отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной ллгппедии...
- •Раздел III. Медикд педагдгнческие основы развит» отечественной лвговедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические ошвы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-педагопиесие основы развит» отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикв-иедапипчесию неновы развитии отечественной допшедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Мвдщ-ведагвгическив основы развит» атечвшеннай лвпмедии...
- •Раздел III. Медико-педагогические неновы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медии-ведагсгические основы развития отечественной двпмедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медикд-недагвгичест основы развития тешенной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел 111. Медии-яедагсппест основы развили отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
- •Раздел III. Медм-педагягичесш неновы развития отечественной логопедии...
на
использовались логопедами в дальнейшей
работе с ними.
Второй
концерт — заключительный — давался
детьми каждой группы при выписке, для
приехавших за ними родителей.
Цель
заключительного концерта — а в нем
использовались отрывки из пьес,
интермедии, сценки, стихотворения
и пр.— состояла в своеобразном отчете
перед родителями о результатах
лечения их детей в ла- гере-санатории.
Заключительный
концерт проводился нами по следующей
схеме:
Краткое
сообщение логопеда о целях детских
выступлений.
Прослушивание
родителями первичной магнитофонной
записи речи детей, сделанной при их
поступлении в лагерь-санаторий и
одной из последних записей, отражающей
их речь в настоящее время на логопедических
занятиях.
Детские
художественные выступления.
Беседа
логопеда с родителями о результатах
лечения детей, советы, рекомендации
по дальнейшей их работе в домашних
условиях.
Кроме
этих двух обязательных для всех детей
художественных выступлений нами
подготавливался один общий концерт
детской художественной самодеятельности,
состоящей из лучших номеров групп. Этот
большой концерт дети давали в заключение
своего летнего лечения и отдыха для
местных жителей и колхозников в их
сельском клубе. Перед началом концерта
логопед проводил небольшую беседу о
заикании у детей, его лечении и
предупреждении.
Нужно
отметить, что заикающиеся дети с
особенной охотой и удовольствием
готовятся к концертам: мастерят костюмы
и маски, сооружают бутафорию, заучивают
роли, репетируют. А их удачное выступление
— это сильное психотерапевтическое
средство для них самих и для их
сверстников, прекрасная профилактика
заикания и пропаганда логопедических
знаний для населения.Раздел III. Медико-педзгвгические основы развития отечественной логопедии...
Организация
летнего логопедического лагеря-санатория
для заикающихся.. Лечебная
работа
При
поступлении на лечение в логопедический
лагерь-санаторий ребенок обследовался
совместно врачом и логопедом.
На
особый учет были взяты физически
ослабленные дети и дети с повышенной
нервной возбудимостью. С первых же
дней им назначалось соответствующее
медикаментозное лечение, намечались
общеукрепляющие мероприятия:
дозировка воздушных и солнечных ванн,
водных процедур и пр.
Врач
и логопеды определяли периоды и формы
щадящего и тренировочного режимов.
Первые дни, например, дети наводились
в постелях, соблюдался режим молчания,
затем шепотной речи и т. д. Тренировочный
режим предусматривал закрепление
полученных в лагере-санатории
положительных речевых навыков в
разнообразных условиях.
Сочетание
и правильное соотношение этих двух
видов индивидуального режима с общим
санаторным в значительной мере
предопределяло положительный исход
лечения заикания в условиях стационара.
Медицинское
воздействие предусматривало также
снятие у ребенка речевых судорог,
насильственных движений и сопутствующих
заиканию расстройств — логофобии,
угнетенности, болезненной фиксации на
своем недуге и др. При этом для лечения
подростков активно применялась
гипнотерапия в сочетании с другими
видами медико-педагогического
воздействия.
Всей
работой, направленной на оздоровление
организма ребенка, и прежде всего
его нервной системы, руководил врач.
Медицинские
сестры, прикрепленные к каждой группе
детей, выполняли назначения врача и
указания логопеда, вели постоянное
наблюдение за здоровьем детей и
состоянием их речи.
Летний
логопедический лагерь-санаторий для
заикающихся детей и подростков
организуется в Кировской области
уже 4 года подряд: с 1961 по 1964 г. За это
Раздел
III.
Мвдикп-пвдзгргичвские основы развития
отечественной логопедии...
время
в нем отдохнули и одновременно получили
необходимую помощь свыше 500
заикающихся детей и подростков. Каждое
лето 120—160 детей покидают лагерь-санаторий
физически окрепшими, загоревшими,
отдохнувшими. В среднем 86% заикающихся
детей и подростков выписываются с
хорошей речью или со значительным ее
улучшением. У многих детей параллельно
устраняются и другие речевые
расстройства.
Таким
образом, результаты работы летнего
логопедического лагеря-санатория
вполне оправдывают его организацию.
Следует,
однако, отметить, что лечебно-педагогическая
работа, проводимая в течение двух
месяцев, естественно, не вырабатывает
у многих детей (особенно старшего
возраста) достаточно прочных навыков
речи и поведения. Поэтому при выписке
детей из логопедического стационара
им рекомендуется еще закрепление
полученных результатов в домашних
условиях, рекомендуется еще
некоторое время находиться под
наблюдением логопеда по месту
жительства.
Опыт
показывает, что логопедические
сезонные санатории для заикающихся
детей можно рекомендовать в качестве
одного из звеньев в общей системе
организации логопедической помощи
детям и подросткам. Режим
дня логопедического яагеря-санаторая |
8.15 |
— подъем, прием лекарств, измерение температуры, физкультурная и речевая зарядка, утренний туалет |
8.15 — |
8.30 |
— линейка |
8.30 — |
9.15 |
— завтрак и подготовка к занятиям |
8.30 — |
9.00 |
— утренняя планерка сотрудников |
9.15 — |
10.00 |
— первое логопедическое занятие |
10.15 — |
11.00 |
— второе логопедическое занятие |
11.15 — |
12.00 |
— третье логопедическое занятие |
12.00 — |
13.00 |
— воспитательский час, подвижные игры, подготовка к обеду |
13.00 — |
14.30 |
— обед |
14.30 — |
16.30 |
— послеобеденный отдых |
Организация
летнего
логопедического лагеря-санатория для
заикающихся..
16.30
— 19.00 — прием лекарств, полдник, игры,
прогулки, труд 19.00 — 20.00 — ужин
20.00
— 22.00 — спокойные игры, чтение, подготовка
ко сну, прием лекарств 21.00 — сон у младших
детей 22.00 — сон у старших детей.
Методическое
письмо МЗ СССР № 10-93/14-121
от
12 сентября 1964 г.
С.С.Ляпидевский I
Логопедия и смежные науки (Роль
научного естествознания и медицины в
теории
и практике логопедии)
Настоящий
период развития науки характеризуется
рядом положений, которые заметно стали
выявляться за последнее десятилетие.
Это прежде всего широкое развитие
различных научных знаний, повышение
уровня научного исследования в целях
получения более глубоких и всесторонних
результатов научного анализа,
комплексный метод изучения предмета,
явлений с различных точек зрения.
Естественно, что в свете указанных
положений меняется и подход к разрешению
научных проблем. Нередко только один
аспект рассмотрения того или иного
предмета познания в ряде случаев
является недостаточным. Вот почему
современный этап в развитии науки
характеризуется синтезом различных
аспектов исследования.
В
недалеком прошлом Представители
отдельных отраслей знаний пытались
отгораживаться от смежных наук,
опасаясь, что они могут потерять лицо
своей науки, четко очерченный круг
исследований. Такое опасение в наши
дни является неоправданным и, несомненно,
задерживает развитие научного знания.
Синтез
и взаимодействие наук — вот основной
лозунг нашей современности. Именно по
этой причине в течение ряда лет
сформировались такие науки, как биохимия,
биофизика, астрофизика, геоботаника,
бионика и ряд других. Некоторые разделы
медицинской науки объединяются с
техническими науками, с математикой,
кибернетикой. К этому симбиозу обязывает
необходимость более глубокого познания
предмета, всесторонность анализа.
Особое
значение в развитии различных отраслей
знаний получает научное естествознание,
которое дает
подлинно
материалистический аспект познания и
вооружает исследователя острым
оружием в борьбе с различными проявлениями
идеализма и метафизики. Большое значение
приобретает в наши дни материалистическая
психология. Опираясь в ряде своих
положений на научное естествознание,
и особенно на физиологию мозга, психология
нового этапа широко использует ряд
достижений в смежных науках для решения
психологических вопросов.
Сложнейшей
проблемой современной философии,
психологии и физиологии является
установление закономерностей,
определяющих связь между мозгом и
психическими явлениями. Много лет
разные поколения ученых пытались и
пытаются разрешить этот узловой
вопрос теории познания. Однако только
после утверждения в науке рефлекторного
принципа наметились подлинно научные
пути в разработке вопросов, касающихся
данной проблемы. Исследования советских
психологов и физиологов за последние
50 лет и особенно работы А.Н. Леонтьева,
А.Р. Лурия. Б.М. Теп- лова, П.К. Анохина и
др., направленные на дальнейшее
развитие и углубление идей И.П. Павлова
по вопросам динамической локализации
высших корковых функций, роли второй
сигнальной (речевой) системы, явились
весьма плодотворными для дальнейших
поисков в указанной области.
Положительное
значение объединенных усилий психологов
и представителей смежных наук было
представлено на последнем, XVIII
Международном конгрессе по психологии
(в Москве), где наряду с разрешением
вопросов, связанных с изучением
психического развития и социальной
психологией, обсуждались проблемы
биологического и физиологического
характера.
Все
это имеет прямое отношение и к
дефектологии, в частности к логопедии
как научной дисциплине, изучающей
расстройства такой важной функции, как
функция речи. Логопедия не только
изучает отклонения в речи, их виды
и формы, но и тесно связана с разработкой
и поисками эффективных приемов для
устранения речевых расстройств. Ее
относят также к
Логопедия
и
смежные науки